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Das ist der Leiter*innen-Behelf für die GuSp - Stufe! Auf dieser Seiten findest du den Leiter*innenbehelf zum Schmökern oder selber Ausdrucken. Die Grüntöne sind modulartig aufgebaut. Das heißt, jedes Kapitel kann einzeln gelesen werden. Die grüntöne werden auf den Seminaren der Jugendleiter*innen-Ausbildung als Grundlage verwendet.

Kategorien und Themen[Bearbeiten]

Es gibt zwei Arten von Kapiteln:

Hintergrund-Kapitel

Werkzeug-Kapitel

Die Kapitel sind in vier Themenfelder eingeteilt:

Grundlagen und Hintergründe
Patrulle und Mitbestimmung
Programm gestalten
Ich als Leiter*in

Grundsätzlich besitzen die Kapitel aber keine fixe Reihenfolge. Gegenseitige Verschränkungen zwischen einzelnen Grüntönen werden im Text besonders hervorgehoben beziehungsweise Verweise angeführt.

🚧 ACHTUNG: Derzeit werden die Grüntöne aktualisiert. In der Liste unten sind deswegen einige Grüntöne noch nicht verfügbar. 🚧

Kapitelübersicht[Bearbeiten]

Grundlagen und Hintergründe[Bearbeiten]

Die GuSp- Stufe im Überblick
Die Entwicklungsaufgaben und Methoden der GuSp- Stufe
Die Bedeutung der StufenübertritteSiehe auch Kapitel "Die Bedeutung der Stufenübertritte (GuSp)"
Gendervielfalt verstehen - Kinder und Jugendliche stärkenSiehe auch Kapitel "Gendervielfalt verstehen - Kinder und Jugendliche stärken (GuSp)"
Spiritualität als Teil des GanzenSiehe auch Kapitel "Spiritualität als Teil des Ganzen (GuSp)"
Traditionen - Asche oder Feuer?Siehe auch Kapitel "Traditionen - Asche oder Feuer? (GuSp)"

Patrulle und Mitbestimmung[Bearbeiten]

Die Patrulle als soziales LernfeldSiehe auch Kapitel "Die Patrulle als soziales Lernfeld (GuSp)"
Den Rahmen für die Patrulle gestaltenSiehe auch Kapitel "Den Rahmen für die Patrulle gestalten"
Deine Aufgaben als Leiter*in bei der Umsetzung des Patrullensystems
Der Wegweiser – Unterstützung bei der Teamwerdung und Mitgestaltung des ProgrammsSiehe auch Kapitel "Der Wegweiser – Unterstützung bei der Teamwerdung und Mitgestaltung des Programms (GuSp)"
Das Patrullensystem - schrittweise als Patrulle ein Team werdenSiehe auch Kapitel "Das Patrullensystem - schrittweise als Patrulle ein Team werden (GuSp)"
Das Patrullenamt - schrittweise Verantwortung übernehmenSiehe auch Kapitel "Das Patrullenamt – schrittweise Verantwortung übernehmen (GuSp)"
Kornett*in – Überblick bewahren und Sprachrohr seinSiehe auch Kapitel "Kornett*in – Überblick bewahren und Sprachrohr sein (GuSp)"
Partizipation - Kids reden mit
Kids reden mit - Mitbestimmung innerhalb der Patrulle
Kids reden mit - Mitbestimmung auf TruppebeneSiehe auch Kapitel "Kids reden mit - Mitbestimmung auf Truppebene (GuSp)"

Programm gestalten[Bearbeiten]

Ausgewogene und langfristige ProgrammplanungSiehe auch Kapitel "Ausgewogene und langfristige Programmplanung (GuSp)"
Die Heimstunde - Leiter*innen planen ProgrammSiehe auch Kapitel "Die Heimstunde - Leiter*innen planen Programm (GuSp)"
Die Patrullenaktivität - Kids planen ProgrammSiehe auch Kapitel "Die Patrullenaktivität - Kids planen Programm (GuSp)"
Meine Schritte zum Versprechen - sich für die Pfadfinder*innen entscheidenSiehe auch Kapitel "Meine Schritte zum Versprechen - sich für die Pfadfinder*innen entscheiden (GuSp)"
Schritt für Schritt - Kids wachsen durch selbstgewählte HerausforderungenSiehe auch Kapitel "Schritt für Schritt - Kids wachsen durch selbstgewählte Herausforderungen (GuSp)"
Das Abenteuer – das Leben mit anderen Augen sehenSiehe auch Kapitel "Das Abenteuer – das Leben mit anderen Augen sehen (GuSp)"
Der Wettbewerb - die spielerische StandortbestimmungSiehe auch Kapitel "Der Wettbewerb - die spielerische Standortbestimmung (GuSp)"
Das LagerSiehe auch Kapitel "Das Lager (GuSp)"
Der Hike - die Natur erfahren und Teamgeist erlebenSiehe auch Kapitel "Der Hike - die Natur erfahren und Teamgeist erleben (GuSp)"
Das SpielSiehe auch Kapitel "Das Spiel (GuSp)"
Gendervielfalt - ein Praxisleitfaden für Leiter*innenSiehe auch Kapitel "Gendervielfalt - ein Praxisleitfaden für Leiter*innen (GuSp)"

Ich als Leiter*in[Bearbeiten]

Elternarbeit - kommunizieren und zusammenarbeitenSiehe auch Kapitel "Elternarbeit - kommunizieren und zusammenarbeiten (GuSp)"
Öffentlichkeitsarbeit - kommunizieren und sichtbar machenSiehe auch Kapitel "Öffentlichkeitsarbeit - kommunizieren und sichtbar machen (GuSp)"

FAQ[Bearbeiten]

Wer hat die grüntöne geschrieben?[Bearbeiten]

Autor*innen der grüntöne sind erfahrene GuSp-Leiter*innen aus ganz Österreich. Das heißt, nicht einige wenige schreiben alle grüntöne. So bereichern Meinungen aus allen Bundesländern diesen Behelf. Die inhaltliche Koordination ist trotzdem sichergestellt, da im GuSp-Bundesarbeitskreis (Landesbeauftragte gemeinsam mit der Bundespatrulle) grundlegende pädagogische Konzepte besprochen werden.

Warum sind noch nicht alle Kapitel fertig?[Bearbeiten]

Natürlich würden wir uns alle wünschen, wenn bereits alle grüntöne fertig geschrieben wären. Es gibt aber gute Gründe, warum es sicher noch ein Jahr dauern wird, bis der Leiter*innen-Behelf komplett sein wird: Einerseits sind alle Autor*innen ehrenamtlich tätig und haben daher nur begrenzte Zeitressourcen, andererseits legen wir auf Qualität Wert, sodass jedes Kapitel mehrmals vor Fertigstellung korrigiert, umgestellt, verbessert, ... wird. Das braucht Zeit. Teilweise warten wir absichtlich noch mit einzelnen Abschnitten, nämlich dort, wo pädagogische Konzepte gerade neu erarbeitet werden. So oder so: Das Warten lohnt sich.

Warum sind die grüntöne nicht mehr als PDF-Dateien verfügbar?[Bearbeiten]

Die grüntöne werden laufend überarbeitet und sind hier als Online-Nachschlagwerk verfügbar. Das hat den Vorteil, dass du immer die aktuelle Version vor dir hast.

Weiterführendes[Bearbeiten]

Stufenübergreifende (Allgemeine) Leiter*innen-Behlfe findest du im Fachwissen für Leiter*innen und in den Themenbehelfen.