PIK8

Die PIK8 ist die Sammlung der Programmideen österreichischer GuSp-LeiterInnen! Sie ist die ProgrammIdeenKartei über die 8 Schwerpunkte - daher PIK8.

Hol Dir jederzeit Spiele, Anregungen, Tipps und Tricks für Deine nächste Heimstunde oder das nächste Abenteuer. Nur durch Dich kann PIK8 weiter wachsen! Es gibt noch einige Schwerpunkte ohne Programmideen und die wollen befüllt werden. Solltest Du eine Heimstunde, ein Spiel oder Literaturangaben zu einem bestimmten Schwerpunkt haben - stell sie doch anderen zur Verfügung!

Die ProgrammIdeenKartei - PIK8 ist derzeit noch ausgelagert und findest du unter diesem Link: PIK8

Inhalte

Auflistung aller verfügbaren Programmideen

1, 2 oder 3 - Heute das Thema: Wandern

PIK8

Art der Methode	Spiel
Stufe	GuSp
Schwerpunkt	Körperbewusstsein und gesundes Leben, Verantwortungsbewusstes Leben in der Gemeinschaft
Schlagwörter	1, 2 oder 3, Hike, Wanderungen, Wissen
Gruppengröße	Kleingruppe, Großgruppe
Vorbereitungsaufwand	2: normal
Dauer	25 Minuten
Ort	drinnen, draußen
Autor*in	Lo Hufnagl und Andreas Furm
Status	Genehmigt
Letzte Änderung	am 3. 11. 2022 von Michael.Suhadolnik.
Export	PDF

Kurzbeschreibung

1, 2 oder 3 ist eine bekannte deutschsprachige Fernsehshow für Kinder. Das ihr zugrunde liegende Spielsystem kann auch in Heimstunden zur Bearbeitung von Themen eingesetzt werden.
Thema: Die Teilnehmer*innen lernen die Grundsätze des Wanderns kennen.

Inhalte

Den Teilnehmer*innen werden die Grundsätze des Wanderns spielerisch näher gebracht.

Material

• Zahlenschilder
• Fragen und Antworten
• Belohnung
• kleine Preise

Detailbeschreibung

Bei der Methode 1, 2 oder 3 - Heute das Thema: Wandern werden Fragen zum Thema Wanderungen gemäß dem Ablauf der Spielshow „1, 2 oder 3“ gestellt und beantwortet

Ziel

Teilnehmer*innen lernen die Grundsätze des Wanderns kennen

Vorbereitung

Es müssen Fragen mit je 3 verschiedenen Antworten vorbereitet werden.

Ablauf

Mit den ausgedruckten Zahlenschildern (1, 2 und 3) die Antwortfelder markieren. Sollten 4 Leiter*innen zur Verfügung stehen, stellt eine*r die Fragen, die anderen drei stehen bei den Zahlen und bekommen je einen sortierten Antwortenstapel. Bei nur einem*einer Leiter*in liegt der Antwortenstapel bei den Zahlenschildern.

Jede Spielrunde läuft folgendermaßen ab:

1. Frage vorlesen
2. Antwortmöglichkeiten vorlesen und herzeigen bzw. aufdecken
3. Entscheiden lassen; dabei springen die Teilnehmer_innen zwischen den Antwortfeldern hin und her bis
4. der/die Spielleiter_in mit dem Satz „1, 2 oder 3 - letzte Chance vorbei“ Phase 3 beendet.
5. Mit dem Satz „Ob ihr wirklich richtig steht, seht ihr, wenn das Licht angeht“ (entsprechend abgewandelt: „... wenn Person XY sich dreht“, „... wenn die Taschenlampe angeht“ etc.) wird die richtige Antwort verkündet.
6. Der*die Spielleiter*in liest die Hintergrundinformationen vor und bespricht diese anschließend.

Varianten

1. Gespielt wird in Kleingruppen. Anstatt die Fragen als Individuum zu beantworten, muss sich die Kleingruppe (z.B.: Patrulle) zuvor auf eine Antwort einigen
2. Wie beim Originalspiel können auch Belohnungen (Stein, Kugel, etc.) für richtige Antworten vergeben werden

Mögliche Fragen zum Thema Wandern

Mit welchen Schuhen geht man auf einer Wanderung?

    1.Wanderschuhe
    2.Gunnistiefel
    3.Sandalen 

Wenn es regnet habe ich auf einer Wanderung immer ... mit?

    1. Regenperlerine
    2. Regenschirm
    3. Plastiksackerl

Für meine Jause benötige ich beim Wandern?

    1. Ein Sackerl
    2. Einen Rucksack
    3. Einen Koffer 

Sollte ein Unfall passieren, habe ich ein...mit.

    1. Puppe
    2. Polster
    3. Erste Hilfe-Packerl

1, 2, 3 - Weberknoten

PIK8

Art der Methode	Spiel
Stufe	GuSp
Schwerpunkt	Bereitschaft zum Abenteuer des Lebens
Schlagwörter	Einfach und naturverbundenes Leben, Knoten, Laufen
Gruppengröße	Großgruppe
Vorbereitungsaufwand	0: keiner
Dauer	15 Minuten
Ort	drinnen, draußen
Autor*in	Lo Hufnagl und Andreas Furm
Status	Genehmigt
Letzte Änderung	am 3. 11. 2022 von Michael.Suhadolnik.
Export	PDF

Kurzbeschreibung

Die GuSp üben die Knoten auf spielerische Art.

Inhalte

Die Kinder müssen so schnell wie möglich einen vorgegebenen Knoten machen.

Material

• Knotenschnüre
• evt. Sessel

Vorbereitung

keine

Ablauf

Alle GuSp sitzen in einem Kreis, und zählen zum Beispiel bis vier durch. Der Spielleiter sagt nun einen Knoten und eine Zahl (zum Beispiel: "Weberknoten, 3"). Nun laufen alle "Dreier" einmal um den Kreis, und dann bei ihrem Platz in die Mitte des Kreises. Dort liegt pro Teilnehmer*in eine Knotenschnur. Jeder versucht nun so richtig und schnell wie möglich den gewünschten Knoten zu machen.

Variation

In der Mitte steht zusätzlich ein Sessel. Die Knoten werden um den Sessel herum gemacht. Wer zieht als Erstes den Sessel weg?

Abenteuer "Ritter, Drache und Prinzessin"

PIK8

Art der Methode	Abenteuer
Stufe	GuSp
Schwerpunkt	Bereitschaft zum Abenteuer des Lebens, Schöpferisches Tun
Schlagwörter	Mittelalter, Ritter
Gruppengröße	mehrere Kleingruppen
Vorbereitungsaufwand	2: normal
Dauer	90 Minuten
Ort	drinnen, draußen
Autor*in	GuSp Bundesarbeitskreis
Status	Genehmigt
Letzte Änderung	am 3. 11. 2022 von Michael.Suhadolnik.
Export	PDF

Kurzbeschreibung

Erlernen typischer Mittelalter-Fähigkeiten (Schwertkampf, etc.) in Vorbereitung auf ein Sommerlager zum Thema Mittelalter

Inhalte

Ritter, Drache und Prinzessin ist ein Abenteuer, das in einer Heimstunde (in 90 Minuten) durchgeführt werden kann.

Material

• Bekleidung für die Akteure
• Material für Schwerter, Wappen, Schilder
• Material für Staffellauf
• Strohpuppe
• Belohnung, Urkunden

Detailbeschreibung

Ziel

Erlernen typischer Mittelalter-Fähigkeiten

Spielsystem

Stationenlauf

Motto + Rahmengeschichte

1. GuSp gehen durch die Tür (Portal, geschmückt) und werden von Rittern (=Leiter*innen) empfangen.
2. Grund des Treffens: Geburtstag des Königs
3. Die Prinzessin (verkleidet) wird entführt
4. König bittet um Hilfe – helfen können aber natürlich nur Ritter. Deswegen müssen die Kinder noch ausgebildet werden
5. Lehrer der GuSp (= die Leiter*innen) werden vorgestellt.
6. Jetzt werden die Stationen durchgeführt (siehe unten)
7. Versammlung beim König: Kinder werden zu Rittern geschlagen
8. Prinzessin ist beim Drachen gefunden, kann nur gemeinsam mit Kampfruf besiegt werden.
9. Drache ist besiegt, Prinzessin gerettet.
10. Abschluss: Rittermahl (Belohnung), eventuell Urkunde

Ablauf

Geplant für 1,5 Stunden

Einstieg

Prinzessin wird entführt

Hauptteil

Stationen

• Geschicklichkeit (Schwertunterricht): z. B. Strohpuppe aufhängen
• Ausdauer (Staffellauf): z. B. Reiten lernen, Hindernislauf
• Kreativität (Schwert basteln, Wappen/Schild basteln)
• Intelligenz (Drachenkunde): z. B. wie besiege ich einen Drachen ohne Schwert (z. B. Kampfschrei)

Abschluss

gemeinsame Rettung, Rittermahl (Belohnung)

Abenteuer zum Judentum

PIK8

Art der Methode	Abenteuer
Stufe	GuSp
Schwerpunkt	Spirituelles Leben
Schlagwörter	Judentum, Religion
Gruppengröße	Kleingruppe
Vorbereitungsaufwand	2: normal
Dauer	90 Minuten
Ort	draußen
Autor*in	Lo Hufnagl und Andreas Furm
Status	Genehmigt
Letzte Änderung	am 3. 11. 2022 von Michael.Suhadolnik.
Export	PDF

Kurzbeschreibung

Dieses Abenteuer zum Judentum bringt den Teilnehmer*innen die Geschichte und Grundlagen des Judentums näher.

Inhalte

Die Patrulle hat sich mit den einzelnen Religionsgemeinschaften der Patrullenmitglieder vertraut gemacht. Zusätzlich überlegt sich die Patrulle eine Meditationsidee und versucht diese durchzuführen. Ebenso hat sich die Patrulle gedanken darüber gemacht, wann religöses Leben im Trupp wertvoll ist.

Material

• Israelkarte
• Plakate
• Stifte
• jüdische Musik
• Stadtplan des Orts an dem das Spiel durchgeführt wird
• Jüdischer und christlicher Festkalender
• Israel Fotos
• Buch "... wenn du meinst, lieber Gott"
• Buch "Behüte mich auf meinen Wegen"

Detailbeschreibung

Ziel

1. Die Patrulle hat einen Beitrag zu einer Meditation gestaltet und diese erlebt.
2. Die Patrulle hat sich überlegt, wann religiöses Leben im Trupp sinnvoll ist und welche Möglichkeiten der Gestaltung es gibt.
3. Die Patrulle hat über die Religionsgemeinschaften der Patrullenmitglieder gesprochen und die wesentlichen Elemente dieser Religionsgemeinschaften herausgearbeitet.

Spielsystem

Das Spiel ist als Wanderung konzipiert (Reise durch Israel)

Motto - Rahmengeschichte

Die Patrulle ist eine Sippe, die durch das Heilige Land reist. Sie sind Pilger und auf dem Weg nach Jersualem, wie es besonders zum Pessachfest (zur Zeit Jesu) üblich war. Dabei kommen sie an verschiedenen Orten in Israel vorbei.

Ablauf

Einstieg

Die Patrulle malt eine Landkarte Israels auf ein Plakat und zeichnet die wichtigsten Städte ein (auch die Stationen, die sie auf ihrer Reise besuchen wird)

• Die Negev Wüste (Mediation)
• Der Marktplatz von Akko (Die verschiedenen Religionsgemeinschaften)
• Im Wadi Quelt zwischen Jerusalem und Jericho (Beitrag für Mediation gestalten)
• Jerusalem (Religiöses Leben im Trupp)

Hauptteil

Die Pilgerfahrt:

• Akko - Die verschiedenen Religionsgemeinschaften
• Aktivtip: Kalender mit Festen des Judentums und des Christentums gestalten und Patrullenmitglieder über diese Feste erzählen lassen. Die Sippe macht sich Gedanken darüber, welche Feste im Laufe des Jahres gefeiert werden und was sie für die Patrulle bedeuten
• Motto: im Gemeinderat von Akko
• Wanderung durch das Wadi Quelt - Beitrag für die Mediation
• Aufgabenstellung für Mediation an einem Brunnen (En Quelt): Gestaltet für eine Mediation ein Gebet/einen Text zum Thema "Was bedeutet mir Freundschaft? Warum ist Freundschaft wichtig?"
• Motto: auf Pilgerfahrt

Der Negev - Meditation

• Meditation zum Thema "Gemeinschaft - Freundschaft" Der zentrale Auftrag des Christentums/des Judentums!
• Ins Gras legen - gemütlich machen - Augen schließen
• Geschichte "Xaverl und der Rotschopf" (... wenn du meinst, lieber Gott; Seite 13)
• Im Kreis sitzend: Input - Was hat diese Geschichte Religion zu tun? Wieso ist Freundschaft Teil der Religion (Rabbi Jesus: "Was ihr dem Geringsten meiner Brüder getan habt...")
• Patrulle erzählt Erfahrungen/Überlegungen
• Gebet "Laß uns immer Freunde bleiben" (Behüte mich auf meinen Wegen; Seite 76)
• Motto: Rast und Gebet auf der Pilgerfahrt

Jerusalem - Religiöses Leben im Trupp

• Stationenlauf: Plakate mit Anlässen des Pfadfinderjahres in der Umgebung der Station. Patrullenmitglieder wandern umher und tragen Ideen ein. (SOLA, WOLA, Heimstunden, Pfadfindermesse)
• Was könnte da passieren (Mediation, Messe,Mittagsgebet...)?
• Motto: Sippenrat - Wie soll das religiöse Leben der Sippe in Zukunft aussehen

Abschluss

Israel-Fotos zeigen

Spiel für zwischendurch:

Fangen (Motto: Israel stand zur Zeit Jesu unter römischer Besatzung. Hütet Euch vor den römischen Soldaten)

Abergläubische Holzfäller

PIK8

Art der Methode	Programmidee
Stufe	GuSp
Schwerpunkt	Schöpferisches Tun
Schlagwörter	Aberglaube, Basteln, Naturmaterialien
Gruppengröße	Einzelperson
Vorbereitungsaufwand	0: keiner
Dauer	30 Minuten
Ort	drinnen, draußen
Autor*in	Gruppe 31 Stadlau
Status	Genehmigt
Letzte Änderung	am 3. 11. 2022 von Michael.Suhadolnik.
Export	PDF

Kurzbeschreibung

Abergläubische Holzfäller ist eine Programmidee zur Schöpferischen Betätigung mit Naturmaterialien.

Inhalte

Basteln mit Naturmaterialien

Material

Klebstoff, Spagat, eventuell kl. Holzplatte

Detailbeschreibung

Holzfäller sind sehr abergläubische Menschen, daher möchten sie vor jedem Holzfällen die Waldgeister gütig stimmen. Sie bauen je nach Geschicklichkeit mit Naturmaterialien größere oder kleinere Opfergaben. Einen Ort suchen wo es viele Naturmaterialen gibt.

Ziel

Mit den selbstgesuchten Naturmaterialien sollen selbst erfunden (oder vorgegebene) Gegenstände, Figuren gebastelt werden.

Varianten

Nur mit Materialien die sie mithaben (Pfadfinderrucksack) etwas basteln.

Ad-hoc-Brettspiel

PIK8

Art der Methode	Spiel
Stufe	GuSp
Schwerpunkt	Schöpferisches Tun
Schlagwörter	Fragen, Quiz, Rätsel, Wissen
Gruppengröße	Kleingruppe, Großgruppe
Vorbereitungsaufwand	0: keiner
Dauer	45 Minuten
Ort	drinnen, draußen
Autor*in
Status	Genehmigt
Letzte Änderung	am 3. 11. 2022 von Michael.Suhadolnik.
Export	PDF

Kurzbeschreibung

Ad-hoc-Brettspiel ist eine Möglichkeit der spielerischen Beschäftigung mit pfadfinderischen Themen.

Inhalte

Ein provisorisches Spielfeld dient der Abklärung von Pfadfinderwissen inkl. Belohnungen

Material

• Kleine Zettel (Post-its), am Lager eventuell auch große flache Steine
• Stifte
• Zuckerl
• Spielfiguren
• Würfel

Detailbeschreibung

Ablauf

Jede*r Teilnehmer*in denkt sich drei oder mehrere einfache Fragen aus dem Heimstundenprogramm/dem Wegweiser/Technix/den Schwerpunkten aus (eventuell können auch ein paar von den Leiter*innen vorgegeben werden). Die Fragen werden einzeln auf kleine Zetteln (bzw. die Steine) geschrieben. Die Zettel werden nun in Abständen auf dem Tisch in einem Kreis oder einem Oval angeordnet (doppelte oder ähnliche Fragen vorher aussortieren). Zwischen die Fragezettel werden Zuckerl gelegt. Zettel und Zuckerl sind nun Punkte eines Brettspiels. Mit einem Würfel werden Spielfigur auf dem Spielfeld bewegt. Selbst entscheidet man, ob man nach rechts oder links ziehen will. Kommt man auf ein Zuckerlfeld, so darf das Zuckerl genommen und aufgegessen werden. Kommt man auf ein Fragefeld, beantwortet man die Frage und nimmt diesen Zettel vom Spielfeld. Die Anzahl der Felder wird dadurch immer kleiner. Bei der Lösung schwieriger Fragen hilft die Gruppe bzw. kann vorher vereinbart werden, dass im Technix/Wegweiser nachgesehen werden darf. Es wird so lange gespielt, bis alle Felder verschwunden sind!

Adventfeier

PIK8

Art der Methode	Programmidee
Stufe	GuSp
Schwerpunkt	Körperbewusstsein und gesundes Leben, Spirituelles Leben
Schlagwörter	Advent, Spiritualität, Weihnachten
Gruppengröße	Großgruppe
Vorbereitungsaufwand	1: gering
Dauer	90 Minuten
Ort	drinnen
Autor*in	Klaus Hollinetz
Status	Genehmigt
Letzte Änderung	am 3. 11. 2022 von Michael.Suhadolnik.
Export	PDF

Kurzbeschreibung

Adventfeier ist eine Programmidee, wie eine solche Feier im Advent gestaltet sein könnte.

Inhalte

Die GuSp erleben eine gemeinsame besinnliche Feier. Durch eine kurze Aktivität im Freien sollen sie den warmen umgestalteten Raum bewusster wahrnehmen. Sie erleben körperliche Entspannung und sollen sich für besinnliche Gedanken öffnen. Einstimmung auf das Weihnachtsfest bzw. auf den Advent

Material

• Utensilien, um einen Raum gemütlich zu gestalten, ev. Decken für den Boden, Teelichter, Duftlampen, Pölsterchen, Teppichfliesen, ...
• ruhige Musik
• Tee und Kekse
• Die vier Lichter des Hirten Simon, ISBN 3314100531

Detailbeschreibung

Ziel

• Die GuSp erleben eine gemeinsame besinnliche Feier.
• Durch eine kurze Aktivität im Freien sollen sie den warmen umgestalteten Raum bewusster wahrnehmen.
• Sie erleben körperliche Entspannung und sollen sich für besinnliche Gedanken öffnen.
• Einstimmung auf das Weihnachtsfest oder auf den Advent

Vorbereitung

Den Gruppenraum gemütlich gestallten.

Ablauf

Einstiegsspiel im Freien

Spiel: Bärenjagd: Ein*e Leiter*in legt eine Spur im Schnee, die Kinder folgen der Spur und müssen versuchen den*die Leiter*in aufzustöbern.

Nach dem Spiel suchen sich die Kinder einen gemütlichen Platz im Gruppenraum.

Körperübung

Es handelt sich um eine umfangreiche Übung zum Abbau von Anspannungen. Folgenden Text langsam vorgetragen:

1. Schließe bitte deine Augen.
2. Pause
3. Atme tief ein und l a n g s a m wieder aus.
4. Pause
5. Spüre, ob du bequem liegst. Wenn nicht, verändere jetzt deine Haltung.
6. Pause
7. Spanne die Zehen- und die Fußmuskeln an. Zähle wieder still bis fünf. Entspanne alle Muskeln wieder.
8. Pause
9. Spanne Zehen, Füße und Beine an. Zähle wieder. Entspanne alle Muskeln wieder.
10. Pause
11. Spanne die Handmuskeln an. Zähle wieder. Entspanne alle Muskeln wieder.
12. Pause
13. Spanne die Handmuskeln und die Arme an. Zähle wieder. Entspanne alle Muskeln wieder.
14. Pause
15. Spanne den Nacken an. Zähle wieder. Entspanne alle Muskeln wieder.
16. Pause
17. Spanne den Bauch an. Zähle wieder. Entspanne alle Muskeln wieder.
18. Pause
19. Und jetzt werden alle Muskeln wieder entspannt. Locker lassen, ganz locker!

Geschichte

Besinnliche Geschichte vortragen: (nach Alter der Kinder) "Die vier Lichter des Hirten Simon" (Kinderbuch) oder "Ottokar und der Stern".

Gemütliches Beisammensein

Gemütliches beisammensitzen bei Tee und Keksen

Variante

Die Körperübung und die Texte sind natürlich frei variierbar, ebenso das Spiel zu beginn, die Erfahrung eine Aktivität im Freien mit einer besinnlichen Feier zu kombinieren, hat sich allenfalls gut bewährt.

Bemerkungen

Meine Kinder haben auf diesen Ablauf durchwegs positiv reagiert (sowohl in der Heimstunde, als auch in der Schule!) - gerade auch Kinder, denen es sonst schwer fällt, einmal ruhig zu werden... meist war eine derartige Feier auch der Abschluss des Kaldenderjahres, was gut gepasst hat.

Agentur Rainbow

PIK8

Art der Methode	Programmidee
Stufe	GuSp
Schwerpunkt	Schöpferisches Tun
Schlagwörter	Erlagschein, Fahrplan, Interview, Werbung
Gruppengröße	Kleingruppe, mehrere Kleingruppen
Vorbereitungsaufwand	2: normal
Dauer
Ort	drinnen, draußen
Autor*in	Andrea Hazivar (4anaund 2004)
Status	Genehmigt
Letzte Änderung	am 3. 11. 2022 von Michael.Suhadolnik.
Export	PDF

Kurzbeschreibung

Die Teilnehmer*innen haben gemeinsam an einer Werbekampagne mitgewirkt, können mit Erlagschein, Fahrplan etc umgehen.

Material

• Namenschilder
• 1 großes Kuvert pro Patrulle
• div. Angaben
• Kärtchen mit Methoden
• Papier
• 3 Zeichenblöcke A3
• Viele verschiedene bunte Stifte
• Aufnahmegerät
• Verkleidung für die div. Personen
• Beispiele für Werbeslogans
• Plakate
• Fahrpläne
• Mehrere Lexika
• Kuvertinfo Adresse WWFZuschlag des WWF
• WWF-Gimmicks
• Namensschild für Direktor, Assistenten, Verkleidung: cooles Sakko, eventuell Rainbow-Kapperl

Detailbeschreibung

Agentur Rainbow ist eine Programmidee zum Thema Werbung.

Ziel

Sie haben gemeinsam an einer Werbekampagne mitgewirkt, können mit Erlagschein, Fahrplan etc umgehen.

Beschreibung

Diese PIK8-Idee entstand als "Regentropfen" für das 4anaund 2004 (NÖ-Landeslager) und verbindet die Herausforderungen "Kannst du mit Fahrplan, Lexikon, Telegramm, Erlagschein, einem Rezept umgehen" (aus: Verantwortungsbewusstes Leben in der Gemeinschaft ) und "Dichte Werbetexte und Illustriere sie" (aus: Schöpferisches Tun ). Die Agentur, die für den World Wide Fund For Nature Österreich (WWF) eine Werbekampagne ausrichtet trägt den Namen Rainbow, Regenbogen, insbesondere Wasser, Gewässer eines der Themen, für die sich der World Wide Fund For Nature Österreich (WWF) einsetzt.

Inhalte

Werbung, Umweltthemen wie Artenschutz, Treibhauseffekt, Tierschutz etc.

Rahmengeschichte

Patrullen sind Teams einer Werbeagentur, die an einer Ausschreibung für die Gestaltung der World Wildlife Found Österreich (WWF)-Kampagne "4diFisch und andere Viecher" teilnimmt.

Einstieg

Begrüßung durch den Direktor der Werbeagentur "Rainbow", die Agentur mit den bunten Ideen: Direktor erklärt kurz seinen Plan, dass die Agentur nun durch die einzelnen Teams an der Ausschreibung für die neue World Wildlife Found Österreich (WWF)-Kampagne "GreenRain" teilnimmt. Frage an die GusP: was wisst ihr über den WWF?

Spiel

Da die Teams der Agentur aus kreativen Köpfen bestehen, beginnen sie jeden Tag mit einem Spiel, das zum Thema passt. Bei World Wildlife Found Österreich (WWF) geht es ja um Tiere, die Natur, sodass der heutige Tag mit dem Spiel "Eisbär und Pinguin" (Frage: gibt es diese Tiere in Österreich? wo lebt der Eisbär, wo der Pinguin? Können die beiden jemals zusammenkommen?) begonnen wird.

Wahl des Werbemittels

Die Teams haben nun die Möglichkeit eine Werbemethode auszuwählen (Plakat, Radio, Zeitung, TV/Kinospot). Wichtig ist, dass die Teams sich für einen Hauptwunsch und eine Alternative entscheiden. Ihre Entscheidung teilen sie dem Assistenten mit. M: Aufgabentext, Kärtchen, Beispiele für Werbung (Die Anzahl der einzelnen Methoden hängt vom vorhandenen Material ab, sollte gemischt sein, bei Überschneidungen Entscheidung im Kornettenrat)

Telegramm

nun müssen die Teams dem World Wildlife Found Österreich (WWF) mitteilen, welche Methode sie gewählt haben, indem sie World Wildlife Found Österreich (WWF) ein Telegramm schicken:M: Telegramm, Stifte, ev. Adresse: (Die Älteren: morsen) P: Post

Hauptteil

Vorbereitung/Thema

wie jede andere Agentur müssen sich die Teams zuerst einmal mit dem Thema der Werbekampagne auseinandersetzen. Dazu sollen sie folgende Begriffe im Lexikon nachschlagen: Artenschutz, Regenbogen, Regenwald, Gewässer, Evolution, Urwald, NationalparkM: Lexika, Papier, Stifte, schriftl. Aufgabe

Interview

Bevor ihr beginnt, ist es wichtig zu wissen, was die Leute denken, wenn sie die einzelnen Begriffe hören. Befragt 2 (die Älteren 4) Personen.

Werbeslogan

und jetzt geht´s los: Die Vorbereitungen sind abgeschlossen, nun können die Teams mit der Gestaltung ihres Werbeslogans beginnen. Dazu haben sie Zeit bis xy, dann Begutachtung durch den Direktor, der dann je nach Zeit und Alter der Teams noch ein Änderung anregen kann, Die Übergabe der Slogans an den Boten muss bis xy erfolgen.M: AufgabeRadio: Cassettenrecorder, Stifte, PapierTV: SketchPlakat/Zeitung/Internetbanner: Papier, Stifte, Check durch den Direktor (der immer von seinem Assistenten unterstützt wird). hier kann die Dauer des WS noch ein wenig je nach verbleibender Zeit gesteuert werden (bessere Gestaltung der Slogans, etc.)wenn OK, dann: muss der Slogan verschickt werden.Info: 1 großes Kuvert/Patrulle, Stift,, WWF Österreich, z. Hd. Leiter der Marketingabteilung Alex Buchinger, Ottakringer Str. 114, 1160 Wien Kuvert richtig beschriften, wenn ok Info von Ass: das Kuvert muss nun von einem Boten zu World Wildlife Found Österreich (WWF) Österreich gebracht werden. Dieser ist vorher mit Erlagschein zu bezahlen, Kosten: € 43;-.M: Erlagschein, StiftP: Ass., Bank Übergabe an Boten. Dieser kennt den Weg nicht, Teams müssen optimale Verbindung auf Fahrplan nachsehen.M: FahrplanP: BoteWenn ok, Übergabe an Bote

Ausstieg

Präsentation

Direktor lobt Teams, dass alle die Unterlagen rechtzeitig abgeschickt haben, die Teams so kreativ waren und die Frist eingehalten werden konnte. Nun ist endlich Gelegenheit, dass alle sich die Vorschläge ansehen können, am Ende der Präsentationen sollte die Information über das Ergebnis vorliegen. Der Direktor hat daher alle Mitglieder der Firma eingeladen, sich die Werbeslogans anzusehen.Teams präsentieren ihre Slogans:Spot: als Sketch darstellen.Plakat: kurze Erklärung des Teams, Assistent bringt dem Direktor ein Telegramm: Direktor liest. Hurra, die Rainbow Agentur hat den Zuschlag erhalten. Als Dankeschön erhält jedes Team eine Bestätigung von World Wildlife Found Österreich (WWF).

Personen

• Direktor
• Assistent
• Postschalterbeamter (für Telegramm), Bank für Erlagschein
• Bote

Am Schluss lauschen alle Leiter*innen den Präsentationen der Patrullen

Aktiv-Natur-Kim

PIK8

Art der Methode	Programmidee
Stufe	GuSp
Schwerpunkt	Einfaches und naturverbundenes Leben
Schlagwörter	Kim, Natur
Gruppengröße
Vorbereitungsaufwand
Dauer	30 Minuten
Ort	drinnen, draußen
Autor*in	Lo Hufnagl und Andreas Furm
Status	Genehmigt
Letzte Änderung	am 3. 11. 2022 von Michael.Suhadolnik.
Export	PDF

Kurzbeschreibung

Die Kinder schärfen ihr Gedächtnis und ihren Blick für die Natur.

Material

Tablett oder ähnliches (z.B.: flache Schachtel), Tuch. 10 Gegenstände aus der Natur

Detailbeschreibung

Aktiv-Natur-Kim ist eine Variante des Kim-Spiels zum Thema "Natur".

Ziel

Die Kinder schärfen ihr Gedächtnis und ihren Blick für die Natur.

Beschreibung

Vor Beginn, sammelst du - ohne dass es die Guides und Späher merken - zehn natürliche Gegenstände, wie Steine, Eicheln, Tannenzapfen, Blätter, Blumen, Schneckengehäuse, Federn und dergleichen. Lege sie auf ein Tablett und bedecke sie mit einem Tuch. Nun rufe die GuSp zusammen und sage ihnen: "Unter diesem Tuch liegen zehn Dinge, die ihr in der Natur finden könnt. Schaut genau hin, wenn ich das Tuch einige Augenblicke hochhebe (etwa 30 Sekunden), und behaltet möglichst alles im Kopf." Nun ziehen die Kinder patrullenweise los und suchen nach gleichen Gegenständen. Nach fünf Minuten rufst du sie zurück. Wenn alle da sind, ziehst du jeden Gegenstand einzeln hervor, fragst, wer etwas Gleiches gefunden hat, und erzählst interessante Geschichten darüber, oder lässt sie erzählen, was ihnen zu dem Gegenstand einfällt.

Bemerkungen

Die Kinder sind immer mit großer Begeisterung dabei. Vor allem in unbekanntem Gelände (zum Beispiel am Ankunftstag am SoLa) gibt es ihnen die Möglichkeit eines ersten Erkundungsganges. Den Schwierigkeitsgrad kann man durch die Auswahl (nur verschiedene Blätter sind eher etwas für Geübte) und die Anzahl der Gegenstände variieren.

Alle in einer Reihe

PIK8

Art der Methode	Spiel
Stufe	GuSp
Schwerpunkt	Verantwortungsbewusstes Leben in der Gemeinschaft
Schlagwörter	Kennenlernen
Gruppengröße	Großgruppe
Vorbereitungsaufwand
Dauer	15 Minuten
Ort	drinnen
Autor*in	Lo Hufnagl und Andreas Furm
Status	Genehmigt
Letzte Änderung	am 3. 11. 2022 von Michael.Suhadolnik.
Export	PDF

Kurzbeschreibung

Mitspieler*innen näher kennenlernen

Detailbeschreibung

Alle in einer Reihe ist ein Kennenlernspiel.

Ziel

Mitspieler näher kennenlernen,

Beschreibung

Der*die Spielleiter*in sagt ein Kriterium und die Mitspieler stellen sich je nach Aufgabe der Reihe nach auf. Beispiele:

• der Größe nach
• dem Alter nach
• dem Alphabet nach
• dem Geburtstag nach
• der Haarlänge nach
• ...

Apotheken-Kim

PIK8

Art der Methode	Spiel
Stufe	GuSp
Schwerpunkt	Verantwortungsbewusstes Leben in der Gemeinschaft
Schlagwörter	Erste Hilfe, Kim
Gruppengröße
Vorbereitungsaufwand
Dauer	20 Minuten
Ort	drinnen, draußen
Autor*in	Lo Hufnagl und Andreas Furm
Status	Genehmigt
Letzte Änderung	am 3. 11. 2022 von Michael.Suhadolnik.
Export	PDF

Kurzbeschreibung

Beschäftigen mit dem Inhalt einer Reiseapotheke

Material

• komplette Reiseapotheke
• Gegenstücke aus der Gruppenapotheke (eindeutig nichts aus der Reiseapotheke wie z.B. Fieberthermometer,..)
• Decke
• Uhr
• Stifte
• Papier

Detailbeschreibung

Apotheken-Kim ist ein Kim-Spiel zum Thema "Reiseapotheke".

Beschreibung

10 eindeutige Bestandteile der Reiseapotheke und 10 eindeutige Dinge der Gruppenapotheke, die nicht auf einer Wanderung notwendig sind; Gegenstände auflegen und Decken darüber, dann ca. eine Minute aufgedeckt lassen und dann wieder zudecken. Die GuSp haben also eine Minute Zeit sich die Gegenstände zu merken und anschließend aufzuschreiben. Gemeinsam Auflösen und Nachbesprechen.

Variation

• Tast-Kim: Erste Hilfe-Bestandteile und Alltagsgegenstände

Archäologie

PIK8

Art der Methode	Programmidee
Stufe	GuSp
Schwerpunkt	Bereitschaft zum Abenteuer des Lebens
Schlagwörter	Karte, Kompass
Gruppengröße	Einzelperson
Vorbereitungsaufwand
Dauer	45 Minuten
Ort	draußen
Autor*in	Gruppe 36 St. Stanislaus Kostka
Status	Genehmigt
Letzte Änderung	am 3. 11. 2022 von Michael.Suhadolnik.
Export	PDF

Kurzbeschreibung

Beschäftigen mit den Aufgaben eines Archäologen

Inhalte

Karte erstellen; Arbeitsteilung in der Patrulle

Material

BussoleMaßbändermottobezogene FundstückePflock (Ausgangspunkt)PapierSchreibzeug

Detailbeschreibung

Archäologie ist eine Programmidee, die beispielsweise eine Station in einem Geländespiel (Abenteuer) sein kann.

Beschreibung

Skizze eines möglichen Skelettes

Aufgabe der Patrulle ist es, einen Lageplan mit den 10 eingemessenen Gegenständen (mottobezogen z.B. Saurierknochen) von einem bestimmten Punkt aus (Pflock, ...) zu zeichnen; die Karte sollte natürlich auch einen Nordpfeil, eine kleine Legende und einige "Geländeteile" (z.B. Baum, Strauch, Bach, ...) enthalten. Die Patrulle soll sich zuerst über eine mögliche Arbeitsteilung Gedanken machen; erst dann sollen die einzelnen Arbeiten aufgeteilt werden.Ein Saurierfund besteht z.B. aus: Schädel, Beckenknochen, Hand (2), Fuß (2), Schwanz, Rippen, Oberschenkel, Unterarm.

Varianten

• Weitere Aufgaben eines Archäologen können hinzugefügt werden, z.B. das freilegen mittels kleiner Besen.
• Auch kann die Fundstelle versteckt sein und erst mittels z.B. Karte und Kompass oder Metalldetektor gefunden werden.

Au ja!

PIK8

Art der Methode	Spiel
Stufe	GuSp
Schwerpunkt
Schlagwörter	Auflockerung
Gruppengröße
Vorbereitungsaufwand
Dauer	10 Minuten
Ort	drinnen
Autor*in
Status	Genehmigt
Letzte Änderung	am 3. 11. 2022 von Michael.Suhadolnik.
Export	PDF

Kurzbeschreibung

jede darf etwas sagen, was dann alle machen

Inhalte

lustiges, unterschiedlich aktives Rumalberspiel

Detailbeschreibung

Au ja! ist ein Auflockerungsspiel

Wir brauchen dazu:

—

So geht es:

Alle stehen im Kreis. Wer anfängt, sagt “Wir machen jetzt alle …”. Alle rufen “Au ja! Au ja!” und machen das Gesagte. So geht es reihum. Beispiele: “Wir machen jetzt alle eine Grimasse.”, “Wir klopfen uns alle auf den Bauch (den eigenen).” oder “Wir küssen uns alle auf die linke Schulter.” Das Spiel ist beendet, wenn eine Tutorin sagt: “Wir arbeiten jetzt alle weiter.”

Varianten:

Margarete (s. u.)

Wann einsetzen:

Wenn die Gruppe lange sehr ernsthaft gearbeitet hat. Oder wenn sie ganz viel Albernheit herauslassen muss.

Auf den Spuren von Phileas Fogg durch...

PIK8

Art der Methode	Programmidee
Stufe	GuSp
Schwerpunkt	Schöpferisches Tun, Weltweite Verbundenheit
Schlagwörter	Jules Verne, Land, Präsentation, Rollenspiel, Werbespot
Gruppengröße	Kleingruppe, mehrere Kleingruppen
Vorbereitungsaufwand
Dauer	30 Minuten
Ort	drinnen
Autor*in	Kolonne Transdanubia
Status	Genehmigt
Letzte Änderung	am 3. 11. 2022 von Michael.Suhadolnik.
Export	PDF

Kurzbeschreibung

Ein Land näher kennenlernen

Inhalte

Sammeln von Informationen über ein Land und Vorbereiten einer Präsentation

Material

Landkarte (gezeichnet), Reiseprospekt-Kopien aus Lexika, Dartpfeil, Packpapier, Scheren, Kleber, ev. Kassettenrekorder oder Videokamera

Detailbeschreibung

Auf den Spuren von Phileas Fogg durch ... ist eine Programmidee zum Beschäftigen mit anderen Ländern.

Ziel

Ein Land näher Kennenlernen und präsentieren

Beschreibung

Auf einer Karte ist die Reiseroute von Phileas Fogg (in 80 Tagen um die Welt) eingezeichnet (schemenhaft). Die Patrulle wählt durch Werfen eines Dartpfeiles das Land aus, das sie genauer kennen lernen sollen. Anschließend erhalten sie Informationsmaterial (Reiseprospekte, Kopien aus Lexika) zu dem Land. Es soll nun aus den vorhandenen Informationen ein Werbespot, ein Radiospot oder ein Plakat gestaltet werden, das das Land beschreibt (Zahlen und Fakten) und anpreist (schöne Landschaft, Gastfreundlichkeit...). Das Ergebnis wird dann den anderen Patrullen präsentiert.

Siehe auch

Siehe Methoden-Beschreibung auf Infopedia

• Mit 200 Rupien durch Indien

Siehe Methoden-Beschreibung auf Infopedia

• Die Reise um die Erde in 80 Tagen

Auf der Spur des Schokolade-Diebes

PIK8

Art der Methode	Programmidee
Stufe	GuSp
Schwerpunkt	Verantwortungsbewusstes Leben in der Gemeinschaft
Schlagwörter	Kennenlernen, Leiter
Gruppengröße
Vorbereitungsaufwand
Dauer	60 Minuten
Ort	drinnen, draußen
Autor*in	Lo Hufnagl und Andreas Furm
Status	Genehmigt
Letzte Änderung	am 3. 11. 2022 von Michael.Suhadolnik.
Export	PDF

Kurzbeschreibung

Auf spielerische und kreative Art und Weise die eigenen Leiter*innen besser kennenlernen.

Material

Profil/Steckbrief eines*einer Leiter*in

Detailbeschreibung

Auf der Spur des Schokolade-Diebes ist eine Programmidee zum Kennenlernen der eigenen Leiter*innen. Es kann leicht in ein heimstunden-füllendes Abenteuer erweitert werden.

Ziel

Auf spielerische und kreative Art und Weise die eigenen Leiter*innen besser kennenlernen.

Beschreibung

Ein kleines Abenteuer: Schokolade ist aus dem Heim entwendet worden! Der berühmte österreichische Kriminalpsychologe Xaver Y. hat ein genaues Täterprofil erstellt. Inspektor Navratil ist bereit den Täter zu verhaften, er will aber auf Nummer sicher gehen, und bittet, seine Assistenten (=die GuSp) auch ein Profil aller Tatverdächtigen zu erstellen. Diese will er dann mit dem Profil von Xaver Y. vergleichen! Er gibt seinen Assistenten folgende Aufgabe: "Versucht, durch Befragung möglichst viel über die Tatverdächtigen herauszufinden und erstellt für jeden Tatverdächtigen ein überschaubares und herzeigbares Personenprofil. Sobald ihr alle Profile erstellt habt, meldet euch wieder beim mir! Ihr könnte dann das Profil das Xaver Y. erstellt hat mit euren vergleichen, und dann den Täter entlarven!"

Variation

Die konkrete Aufgabe: "Erstellen der Täterprofile..." eventuell als Geheimschrift oder normale Botschaft an einer entfernteren Stelle geben.

Bemerkungen

Für alle Patrullen, welche die Täterprofile erstellen und so den Täter überführen gibt es natürliche ein Belohnung, in Form der gestohlenen Schokolade.

Auf der Walz

PIK8

Art der Methode	Programmidee
Stufe	GuSp
Schwerpunkt	Kritisches Auseinandersetzen mit sich selbst und der Umwelt
Schlagwörter	Beruf, Gute Tat
Gruppengröße
Vorbereitungsaufwand
Dauer
Ort	drinnen, draußen
Autor*in	Sandra Diwoky & Michael Peter (FreeAc 2003)
Status	Genehmigt
Letzte Änderung	am 3. 11. 2022 von Michael.Suhadolnik.
Export	PDF

Kurzbeschreibung

Die Kids haben sich mit einem Beruf genauer auseinander gesetzt und ihn näher kennen gelernt. Sie haben Kontakt zu anderen LagerteilnehmerInnen aufgenommen. Die Kids haben sich überlegt, wo sie helfen können und das im Rahmen ihrer Möglichkeiten auch getan.

Detailbeschreibung

Auf der Walz ist eine Programmidee zur Beschäftigung mit Berufen.

Ziel

Die Kids haben sich mit einem Beruf genauer auseinander gesetzt und ihn näher kennen gelernt. Sie haben Kontakt zu anderen LagerteilnehmerInnen aufgenommen. Die Kids haben sich überlegt, wo sie helfen können (Gute Tat) und das im Rahmen ihrer Möglichkeiten auch getan.

Beschreibung

Dieses Abenteuer entstand für das freelife-Jamboree 2003 und verbindet die beiden Herausforderungen "Organisiere eine Gute Tat mit Deiner Patrulle" und "Spricht über deine eigenen Berufswünsche und die dazugehörige Ausbildung" miteinander.

Downloads

Alle notwendigen Dateien für die Vorbereitung und Durchführung findest hier:

• Beilage1_KAMSUDU.pdf
• Free_KAMSUDU.pdf
• RÄTSEL FreeAc.pdf

Augen zu

PIK8

Art der Methode	Programmidee
Stufe	GuSp
Schwerpunkt	Verantwortungsbewusstes Leben in der Gemeinschaft
Schlagwörter	Blindheit, Kooperation, Problemlösung
Gruppengröße	Kleingruppe, Großgruppe
Vorbereitungsaufwand
Dauer	15 Minuten
Ort	drinnen, draußen
Autor*in	Lo Hufnagl und Andreas Furm
Status	Genehmigt
Letzte Änderung	am 3. 11. 2022 von Michael.Suhadolnik.
Export	PDF

Kurzbeschreibung

Gemeinsam Aufgaben lösen, soziales Verhalten üben.

Material

Halstücher, etc. zum Augen verbinden

Detailbeschreibung

Augen zu ist eine Programmidee, um die Kooperation in der Patrulle zu verstärken.

Ziel

Gemeinsam Aufgaben lösen, soziales Verhalten üben.

Beschreibung

Die Augen werden verschlossen und die Kinder müssen verschiedene Aufgaben erfüllen, wie zum Beispiel:

• der Größe nach Aufstellen,
• in einem Dreieck aufstellen,
• Personen durch Tasten erkennen.

Bemerkungen

Bemerkungen zur Dauer

Die Dauer kann je nach Ausdauer der Teilnehmer und Gruppengröße angepasst werden.

Ausrüstung für eine Wanderung

PIK8

Art der Methode	Spiel
Stufe	GuSp
Schwerpunkt	Bereitschaft zum Abenteuer des Lebens
Schlagwörter	Hike, Wanderung
Gruppengröße
Vorbereitungsaufwand
Dauer	15 Minuten
Ort	drinnen, draußen
Autor*in	Lo Hufnagl und Andreas Furm
Status	Genehmigt
Letzte Änderung	am 3. 11. 2022 von Michael.Suhadolnik.
Export	PDF

Kurzbeschreibung

Lernen, was man für eine Wanderung einpackt

Material

verschieden Gegenstände, die man auf einer Wanderung benötigt/nicht benötigt

Detailbeschreibung

Ausrüstung für eine Wanderung ist eine Programmidee, wie das bei einer Wandung benötigte Material von den Kindern erarbeitete werden kann.

Ziel

Lernen, was man für eine Wanderung einpackt

Beschreibung

Der Leiter legt 30 Gegenstände auf den Tisch. Dinge, die für eine Wanderung wichtig sind, aber auch solche die nur Ballast bedeuten. Die Pfadfinder sollen nun aufschreiben, welche Sachen sie zu der geplanten Wanderung wirklich benötigen.

Variation

Der Leiter hat schon einen Rucksack gepackt und die Kinder sollen durch ertasten herausfinden, was sich in dem Rucksack befindet.

Bemerkungen

• Der Leiter schreibt mit den Patrullen gemeinsam die Gegenstände auf ein Plakat, die man auf einer Wanderung benötigt. Danach werden zu jedem Gegenstand zwei gleiche Kärtchen geschrieben/gezeichnet - und fertig ist das Wander-Memory.

Siehe auch

Siehe Methoden-Beschreibung auf Infopedia

• Ich packe meinen Rucksack...
• Wander-Memory

Ausweg aus dem Zauberwald

PIK8

Art der Methode	Abenteuer
Stufe	GuSp
Schwerpunkt
Schlagwörter	Morsen, Praxisarbeiten NÖ
Gruppengröße	mehrere Kleingruppen
Vorbereitungsaufwand
Dauer	90 Minuten
Ort	draußen
Autor*in
Status	Genehmigt
Letzte Änderung	am 3. 11. 2022 von Michael.Suhadolnik.
Export	PDF

Kurzbeschreibung

Am Ende der Heimstunde weiß jedes Kind, was morsen ist und wie man mit einer Taschenlampe morst. Jedes Kind kennt am Ende der Heimstunde zumindest die wichtigsten Morsezeichen (Punkte, Striche; also die Merkwörter EISH für die Punkte und TMOCH für die Striche)

Inhalte

Morsezeichen, Merkwörter, Morsen mit Lichtsignal

Material

• Morsealphabet (Anhang A) pro Patrulle 1x gedruckt
• Für jede Patrulle sind die 5 zu entschlüsselnden Wörter ausgedruckt (Anhang B) und von Anhang A auseinandergeschnitten
• Der Plan für das Labyrinth (Anhang C) wird viermal ausgedruckt und auseinandergeschnitten. 4 Exemplare für die Labyrinthe, 4 für die Leiter*innen, die neben dem Labyrinth stehen
• Die Hinweise für das Labyrinth (Anhang D) werden zweimal ausgedruckt und auseinandergeschnitten
• Für jedes Kind eine Stimmungskurve (Anhang E)
• Für jedes Kind einen Stift für die Stimmungskurve
• Pro Patrulle eine Taschenlampe
• Verkleidung für die Waldmagierin
• Knicklichter und Seile zum Abstecken der 4 Spielfelder (Labyrinthe)
• Mindestens 4 Leiter*innen (für jedes Labyrinth eine Aufsicht)

Detailbeschreibung

Ausweg aus dem Zauberwald ist ein Abenteuer, das in einer Heimstunde (in 90 Minuten) durchgeführt werden kann.

Zeitplan

Geplant für 2 Stunden (120 Min)

• Einstieg: 15 Min
• Hauptteil: 95 Min
• Schluss: 10 Min

Geschichte

Wir sind mit den Kindern durch den "Wald" gewandert, finden nun aber seit 3 Stunden keine Wege mehr auf der Karte. Wir erklären den Kindern, dass wir uns verlaufen haben und nicht mehr aus dem Wald herausfinden. Einer alten Legende nach kann man sich in solchen Situationen an die Magierin vom Wald wenden. Man erzählt sich allerdings, dass diese Magierin den Leuten Rätsel stellt, und erst nach deren Lösung gewährt sie die Hilfe. Vor 6 Jahren soll sie hilfesuchenden Wanderern das letzte Mal Taschenlampen gegeben haben und sie mussten sich gegenseitig Worte zuleuchten, wenn man den Erzählungen glauben mag. Auf der Lichtung, auf der wir uns jetzt befinden, sollten wir Halt machen und uns auf die Aufgaben der Magierin vorbereiten. Auch wenn wir vom Wald reden, befinden wir uns während der gesamten Heimstunde im Garten unseres Pfadiheims.

Durchführung

Einstiegsspiel - Ich finde beim Wandern im Wald.... (10 Min)

Alle Kinder und Leiter*innen stellen sich im Kreis auf.

Der erste (Leiter*in) beginnt mit: „Ich finde beim Wandern im Wald einen Fliegenpilz“,geht zu einem anderen Mitspieler im Kreis und stellt sich auf dessen Platz. Dieser Mitspieler ist dann als nächstes dran, geht dorthin, wo der erste den „Fliegenpilz“ gefunden hat und macht weiter: „Ich finde beim Wandern im Wald einen Fliegenpilz und einen Ameisenhügel“ und stellt sich zu einem anderen Mitspieler. Der ist dann als nächstes dran und so weiter.

Man muss sich also nicht nur merken, was die anderen bereits gefunden haben, sondern auch, wo sie diese Dinge gefunden haben.

Einstieg in die Geschichte (5 Min)

Leiter*in 1: Und auch hier geht es nicht hinaus. Jetzt gehen wir schon drei Stunden und finden die Wege auf der Karte nicht mehr. Ich wusste nicht einmal, dass der Wald so groß war. Was machen wir jetzt bloß?

Leiter*in 2: So wie ich das sehe, gibt es jetzt nur noch eine Möglichkeit. Ihr kennt doch sicherlich die Geschichte von der Magierin vom Wald?

Leiter*in 1: Nein, nie gehört.

Leiter*in 2: Auch nicht von den vielen Wanderern, die sich verirrt haben, und denen sie geholfen hat? Und von ihren seltsamen Aufgaben?

Leiter*in 1: Sie hilft Wanderern in Not? Das wäre doch genau das, was wir jetzt brauchen! Was für Aufgaben stellt sie den Leuten, die Hilfe suchen?

Leiter*in 2: Rätsel, der Legende nach. Zwei Wanderern soll sie mal Taschenlampen gegeben haben, und sie mussten sich gegenseitig Wörter zuleuchten!

Leiter*in 1: Meinst du Morsen?

Leiter*in 2: Durchaus möglich. Bevor wir sie also mit dem uralten Ruf um Hilfe bitten, sollten wir uns also vorbereiten.

Hauptteil - Erklärung Morsen (10 Min)

Erklärung für alle Kinder, danach Zusammenfinden in Patrullen. Früher waren Morsezeichen eine schnelle Art, Nachrichten über weite Distanzen zu übermitteln.

Morse besteht aus Punkten (kurz) und Strichen (lang). Jeder Buchstabe besteht nun aus einer Kombination aus Punkten und Strichen.

Für die Buchstaben, die nur aus Punkten und Strichen bestehen, gibt es einfache Merkwörter: Punkte: E-I-S-H- Striche: T-M-O-CH

Also E besteht aus einem Punkt – I aus 2 Punkten, S aus 3 Punkten usw. T aus einem Strich, M aus 2 Strichen …

Für die restlichen Buchstaben gibt es Merkwörter - jede Silbe, die ein O-enthält, ist lang. Das Merkwort für A ist zum Beispiel An-ton. Die erste Silbe An enthält kein O und ist daher kurz (Punkt). Die zweite Silbe ton enthält ein O und ist daher lang (Strich). Das Morsezeichen für A ist daher: .- (Punkt Strich)

Siehe Anhang A. Jede Patrulle erhält das Morsealphabet (Anhang A)

Merken der Buchstaben (15 Min)

Die GuSp finden sich in ihren Patrullen zusammen und erhalten als Aufgabe, dass sie sich in der Patrulle gemeinsam das Morsealphabet merken. Wenn man die Buchstaben, die alle können sollten (EISH, TMOCH) abzieht, bleiben bei 6 GuSp pro Patrulle pro GuSp 3 Merkwörter über. ZB merkt sich GuSp 1 „Anton, Bodenbelag und Coca-Cola“. GuSp 2 merkt sich dann „Dorfkirche, Feldkanone und Großglockner“ usw. Das Wort Eis kann man auslassen, da es bei den beiden Merkwörtern EISH und TMOCH dabei ist.

Wörter des Rufes - Entschlüsseln einer Botschaft (10 Min)

Jede Patrulle erhält eine Botschaft in Morseschrift und soll sie entschlüsseln, wenn möglich ohne dem Zettel mit dem Morsealphabet :-) -> Anhang B

Angeblich kommen mindestens 2 dieser 5 Wörter in dem Ruf vor, mit dem man die Waldmagierin herbeiruft…

Gegenseitiges zumorsen (10 Min)

Welches Wort könnte noch in der Anrufung enthalten sein?

Jede Patrulle denkt sich ein Wort aus und morst dieses dann einer anderen Patrulle (die auch bereits so weit ist, im Idealfall, wenn alle Patrullen gleich schnell sind, morst man nach links das Wort und empfängt das Wort von rechts.)

Der uralte Ruf (10 Min)

Nun muss jede Patrulle versuchen, den uralten Ruf herauszufinden. Es müssen 2 von den 5 Wörtern aus Anhang B verwendet werden und das Wort, das ihnen die andere Patrulle gegeben hat. Je kreativer der Ruf ist, desto wahrscheinlicher ist, dass uns die Waldmagierin wohlgesonnen ist! :-)

Präsentation der Rufe und Erscheinen der Waldmagierin (5 Min)

Genug vorbereitet, es ist Zeit, dass wir die Waldmagierin rufen und sie bitten, uns zu helfen.

Leiter*in 2: Bevor wir die Waldmagierin anrufen, muss ich euch noch folgendes sagen: Wenn sie da ist, redet nur leise und verschreckt sie nicht, sonst könnte sie uns in die Irre führen!

Die Patrullen werden zusammengerufen und tragen ihre Rufe vor.

Die Waldmagierin erscheint (Ein*e Leiter*in ist verkleidet)

Waldmagierin: Wer ruft mich noch so spät mit dem uralten Ruf?

Leiter*in 2: Kannst du uns den Weg hinaus aus diesem verzauberten Wald zeigen?

Waldmagierin lacht: Einen Weg werde ich euch zeigen, aber nicht euren eigenen. Kommt mit und teilt euch auf.

Das Labyrinth (35 Min)

Die Waldmagierin teilt die GuSp in vier Gruppen (=Patrullen) auf und führt jede zu einem eigenen Spielfeld. 2 Gruppen sind immer in Sichtweite, aber doch relativ weit auseinander, sodass sie sich nicht gegenseitig hören können, sie gehören zusammen. Die anderen 2 Gruppen sieht man nicht oder nur sehr schlecht. Ab jetzt ist schreien verboten. Jede Gruppe erhält eine Taschenlampe. Je 2 Gruppen gehören zusammen. (Gruppe A und Gruppe B)

Das Spielfeld für Gruppe A ist ein 4x3 bzw. ein 5x3 Raster für Gruppe B. Im Anhang C ist ein Plan für das Labyrinth von Gruppe A und Gruppe B.

Hinweise und Zettel bei Gruppe A: Neben dem Labyrinth liegt ein Zettel mit „Labyrinth A“ Daneben liegt der Plan für Labyrinth B: Anhang C. zusätzlich ein verschlüsselter Hinweis (Anhang D): „Nehmt den Schlüssel “Kochtopf” und legt ihn in das letzte Feld, um das Labyrinth zu verlassen. Jeder hat nur 3 Versuche“ Gegenstände bei Gruppe A: Kompass, Karte, Hammer, Spaten, Taschentuchpackerl

Hinweise und Zettel bei Gruppe B: Neben dem Labyrinth liegt ein Zettel mit „Labyrinth B“ Daneben liegt der Plan für Labyrinth A: Anhang C. zusätzlich ein verschlüsselter Hinweis (Anhang D): Nehmt den Schlüssel “Taschentuchpackerl” und legt ihn in das letzte Feld, um das Labyrinth zu verlassen. Jeder hat nur 3 Versuche ... Gegenstände bei Gruppe A: Kompass, Karte, Hammer, Spaten, Kochtopf

Bei jeder Gruppe liegt also der Plan für das jeweils andere Labyrinth.

Bei jedem Labyrinth steht ein*e Leiter*in, der den Plan für das Labyrinth hat (und ihn den Kindern nicht zeigt). Der*die Leiter*in erklärt das Spiel: Ziel ist es, dass jeder von euch durch den Raster geht, aber nur in die erlaubten Felder steigt. Kein Feld darf man überspringen. Ins letzte Feld müsst ihr den Schlüssel legen, nur dann könnt ihr das Labyrinth verlassen. Wenn ihr auf ein falsches Feld steigt, verliert ihr einen Versuch und müsst das Labyrinth verlassen. Jeder von euch hat drei Versuche!

Spielablauf für die Kinder: Die Kinder überlegen, was zu tun ist. Sie sehen, dass sie einen Plan und Hinweis für ein Labyrinth haben, das nicht das ihre ist. Sie haben guten Sichtkontakt zu genau einer weiteren Gruppe. Sie finden auf dem Plan des Labyrinths Morsezeichen für „gerade aus“ und „rechts“ und „links“. Sie morsen der anderen Gruppe den richtigen Weg. Sie finden heraus, in welcher „Geheimschrift“ der Hinweis „verschlüsselt“ ist (rückwärts) und morsen den anderen den Schlüssel. Sie erhalten anschließend von den anderen ihren Weg und ihren Hinweis

Abschluss - Aus dem Wald finden (5 Min)

Die Waldmagierin bedankt sich bei den Kindern, dass sie so gut zusammengearbeitet haben und aus dem Labyrinth herausgefunden haben. Sie will uns nun zeigen, wie wir wieder herauskommen. Alle stellen sich hintereinander auf und legen ihre Hände auf die Schultern des Vordermanns/der Vorderfrau. Die Waldmagierin führt die Kette im Zick-Zack aus dem Wald und vor unser Pfadiheim.

Reflexion (5 Min)

Stimmungskurve: Jedes Kind bekommt einen Zettel, auf dem die Achsen eines Diagramms vorgezeichnet sind und soll seine Stimmung im Verlauf des Abenteuers einzeichnen.

Anhang Material

Anhang C - Plan der Labyrinthe

Anhang A - Morsealphabet aus dem Joker Seite 203

Anhang B - Wörter des Rufes

.--/.-/.-../-..///--../.-/..-/
-..././.-.///.-../../-.-./..../-///
-.-/./.-./--.././//--/---/-./-..

Anhang C - Plan der Labyrinthe

• Ausweg aus dem Zauberwald-Labyrinth

Anhang D - Botschaften am Labyrinth

TMHEN NED LESSÜLHCS “LREKCAPHCUTNEHCSAT”
DNU TGEL NHI NI SAD ETZTEL DLEF,
MU SAD HTNIRYBAL A UZ NESSALREV.

Jeder hat nur 3 Versuche!

B.P. als Comic

PIK8

Art der Methode	Programmidee
Stufe	GuSp
Schwerpunkt	Weltweite Verbundenheit
Schlagwörter	Baden-Powell, Comics, Kreativität
Gruppengröße
Vorbereitungsaufwand
Dauer
Ort	drinnen
Autor*in	Lo Hufnagl und Andreas Furm
Status	Genehmigt
Letzte Änderung	am 3. 11. 2022 von Michael.Suhadolnik.
Export	PDF

Kurzbeschreibung

Sich selber über B.P. informieren (lesen) und anderen darüber berichten.

Material

Buch von/über Baden Powell oder seiner Frau

Detailbeschreibung

B.P. als Comic ist eine Programmidee zur Beschäftigung mit Baden Powell.

Ziel

Sich selber über B.P. informieren (lesen) und anderen darüber berichten.

Beschreibung

Das Buch, besser jedoch ein Kapitel oder ein Teil, wird gelesen, alles wichtige markiert. Die einzelnen Patrullenmitglieder überlegen sich dann eine bestimmte Situation, die sie zeichnerisch darstellen wollen. Ein Bild nach dem anderen ergibt dann eine kurze "Comic"-Geschichte. Diese kann dann den anderen Patrullen vorgestellt werden. Die Comics werden im Truppraum aufgehängt, so dass die Geschichten auch später noch angesehen werden können.

Bemerkungen

Durch das selber lesen, auswählen und zeichnen bzw. dann noch erklären prägen sich die Kinder diese Geschichte sehr gut ein. Hinweis: eventuell Unterstützung anbieten, was wesentlich ist. Manche Kinder haben noch wenig Umgang damit, zum Beispiel wird am Beginn sehr viel als Wichtig erachtet.

B.P. Dart-Quiz

PIK8

Art der Methode	Spiel
Stufe	GuSp
Schwerpunkt	Verantwortungsbewusstes Leben in der Gemeinschaft
Schlagwörter	Baden-Powell, Darts, Geschicklichkeit
Gruppengröße
Vorbereitungsaufwand
Dauer
Ort	drinnen, draußen
Autor*in	Lo Hufnagl und Andreas Furm
Status	Genehmigt
Letzte Änderung	am 3. 11. 2022 von Michael.Suhadolnik.
Export	PDF

Kurzbeschreibung

Beschäftigen mit B.P., Geschicklichkeit

Material

• Dartscheibe(n)
• Dartpfeile
• Papierscheibe
• Wegweiser
• Papier, Stifte

Detailbeschreibung

B.P. Dart-Quiz ist eine Möglichkeit, sich mit Baden Powell zu beschäftigen.

Beschreibung

Die Patrullen überlegen sich Fragen aus dem Leben B.P.´s und schreiben sie auf. Es gibt zumindest so viele Fragen wie Nummern auf dem Dartfeld, am besten aber dreimal so viel. Dann hat nämlich nicht nur jede Nummer/jedes Segment am Feld eine Frage, sondern auch jeder Ring. Seit ihr spielbereit? Es wird abwechselnd geworfen. Die Nummer des Feldes wo der Dartpfeil landet, ist gleichzeitig die Nummer der Frage, die ich/ die Patrulle beantworten muss. Bei richtig beantworteter Frage gibt es:

• 1. Ring (äußerster) - 5 Punkte
• 2. Ring (mittlerer) - 10 Punkte
• 3. Ring (innerster) - 25 Punkte
  

Wird ein Feld 2x getroffen, wird es nochmals beantwortet (-> alle müssen aufpassen!!) - es lassen sich auch Bonusfelder einbauen, bei denen die Punkte ohne Frage vergeben werden!

B.P.-Millionenshow

PIK8

Art der Methode	Programmidee
Stufe	GuSp
Schwerpunkt	Weltweite Verbundenheit
Schlagwörter	Baden-Powell, Quiz
Gruppengröße
Vorbereitungsaufwand
Dauer	30 Minuten
Ort	drinnen, draußen
Autor*in	Markus Gross
Status	Genehmigt
Letzte Änderung	am 3. 11. 2022 von Michael.Suhadolnik.
Export	PDF

Kurzbeschreibung

Beschäftigen mit Baden Powell

Detailbeschreibung

B.P.-Millionenshow ist eine Programmidee zur Beschäftigung mit Baden Powell.

Beschreibung

Wurde als Abenteuer konzipiert: Am Anfang Kommentator begrüßt die Leute -> Sendeausfall der Rechner ist defekt.
Kinder müssen über Wegweiser fragen und antworten heraussuchen und diese über Kärtchen in den Rechner (Kartonschachtel etc.) schieben.
System fährt hoch und die Milionenshow beginnt.
Joker können je nach Lust und Laune gewählt werden (z.B. 50:50 oder Telefonjoker über zwei Handys etc.).
Pro Richtig beantworteter frage gibt es für die Patrulle, Zuckerl, Punkte etc.
Am Schluss bedankt sich Quizmaster bei den Patrullen.
System immer weiter mit Tastenklick. Fragen können beliebig getauscht werden.

Bemerkungen

• Powerpoint-Präsentation mit Fragen

Baden Powells Orden

PIK8

Art der Methode	Abenteuer
Stufe	GuSp
Schwerpunkt
Schlagwörter	Baden-Powell, Spiritualität
Gruppengröße
Vorbereitungsaufwand
Dauer	120 Minuten
Ort	drinnen
Autor*in	David Pfahler
Status	Genehmigt
Letzte Änderung	am 3. 11. 2022 von Michael.Suhadolnik.
Export	PDF

Kurzbeschreibung

Die Kinder wissen wer BiPi ist, was er getan hat und was "Scouting for Boys" Ist.

Inhalte

Baden Powell

Detailbeschreibung

In diesem Abenteuer Der BiPi Orden müssen die Kinder sich vor einem Orden, die in der Zukunft das letzte Exemplar des Buchs "Scouting for Boys" bewachen, beweisen.

Einstieg

Der Orden "ich habe meine Aufgabe erledigt und bin nach Hause gegangen" kommt zu uns mit dem Testament von Edward T. Skorzak und berichtet uns, dass er ein letztes Exemplar von "Scouting for Boys" dem Orden anvertraut hat und dieser das Buch nur an einen würdevollen Nachfolger weiter geben darf. Dieser muss folgende Tests bewältigen.

Hauptteil

Die Prüfungen referieren zu verschiedenen Aspekten aus BiPis leben. Jede Gruppe fängt bei einer Station an uns wird dann zur nächsten weiter geleitet. Nach positiver Absolvierung der Aufgabe erhalten die Patrullen Informationen über BiPi. Diese Information benötigen sie um dem Buch würdig zu sein. Stationen: Militär (Heimgarten/Guten Brunner Park) Hindernisparcours + Info über BiPis Militär Karriere Natur (Keller) Kinder müssen eine Geräuschkulisse des Waldes nachahmen. + Info England während BiPis Kindheit und seine Liebe zur Natur Baden Powell Facts.pdf Reisen (grüner Truppraum) Kleine Schnitzeljagd + Info über BiPis Reisen Olave (Bude) Zeichne eine Zeichnung nach. Schwierigkeit dabei der Stift wird mit Fäden gehalten. + Info über Olave und Girl Guides Over view (grüner Truppraum) Kinder bekommen einen Lückentext, den sie anhand einer Aufnahme ausfüllen sollen. Baden Powel Quiz.pdf

Schluss

Jugendarbeit (Alle zusammen) Orden prüft kurz wissen ab und überreicht dann dass das Buch. Übergang in Spirieinheit

Spirieinheit

“Ich habe meine Aufgabe erfüllt und bin nach Hause gegangen”

Einstieg

• Diese Einheit eignet sich zum Beispiel als Abschluss einer Baden Powell Heimstunde.
• Zuerst ist es wichtig den richtigen Rahmen zu schaffen. Zünde ein paar Kerzen an. Drucke das Zeichen aus der Abbildung 1 aus und stelle eine Kerze darauf.
• Singe “I’ve got the BiPi’s spirit”)

Hauptteil

Wirf ein paar Fragen in den Raum:

• Was ist der “BiPi Spirit”?
• Was ist der Geist Baden-Powells?
• Was ist der Geist des Pfadfindertums?
• Wie hängt der Geist der Pfadfinder mit dem Heiligen Geist zusammen?

Lass die GuSp über die Fragen nachdenken. Und ein paar Antworten geben. Fahre dann fort mit einem Zitat von Baden Powell aus der Schlussrede des ersten internationalen Jaboree in London aus dem Jahr 1920: Pfadfinderbrüder! Ihr müsst Elite sein. Unstimmigkeiten bestehen zwischen den Völkern der Welt. Das Jamboree hat uns aber gelehrt: Wo gegenseitige Achtung und Toleranz herrschen, da entsteht Achtung und Harmonie. Lasst uns hier fortgehen mit dem ungeteilten Willen, Kameradschaft zu fördern durch den weltweiten Geist der pfadfinderischen Brüderlichkeit. Mögen wir mithelfen am Wachstum des Wohlwollens unter den Menschen. Wieder redet Baden Powell von dem weltweiten Geist der pfadfinderischen Brüderlichkeit, welcher die Kameradschaft fördern soll. Jeder GuSp soll sich jetzt einen Partner suchen und kann mit diesem bis zum Ende der Einheit einen Spaziergang machen und sich mit den 4 obrigen Leitfragen über den Geist des Pfadfindertums Gedanken machen.

Ende

Wenn jemand seine Gedanken ins Plenum tragen will, kann dies jetzt geschehen. Man könnte an dieser Stelle noch einmal das Lied BiPi-Spirit singen.

I've got that B-P spirit right in my head, right in my head, right in my head, I've got that B-P spirit right in my head, right in my head to stay

I've got that B-P spirit deep in my heart...

I've got that B-P spirit all round my feet...

I've got that B-P spirit right in my head, deep in my heart, all round my feet, I've got that B-P spirit all over me all over me to stay!

Bahnstrecken auf der Landkarte

PIK8

Art der Methode	Programmidee
Stufe	GuSp
Schwerpunkt	Verantwortungsbewusstes Leben in der Gemeinschaft
Schlagwörter	Eisenbahn, Karten, Kartenzeichen, Mobilität
Gruppengröße
Vorbereitungsaufwand
Dauer	45 Minuten
Ort	drinnen, draußen
Autor*in	Lo Hufnagl und Andreas Furm
Status	Genehmigt
Letzte Änderung	am 3. 11. 2022 von Michael.Suhadolnik.
Export	PDF

Kurzbeschreibung

Die Kids können sich auf den sie betreffenden Bahnstrecken der näheren Umgebung orientieren und lernen Distanzen zu schätzen.

Material

selbstgebastelte BahnkarteStifteImpulsfragen für Nachbesprechung

Detailbeschreibung

Bahnstrecken auf der Landkarte ist eine Programmidee zur Beschäftigung mit Karten, mit Eisenbahnen, und zum Lernen des Abschätzens.

Ziel

Die Kids können sich auf den sie betreffenden Bahnstrecken der näheren Umgebung orientieren und lernen Distanzen zu schätzen

Beschreibung

Der*die Leiter*in hat von einer Landkarte auf durchsichtigem Papier mit Rotstift die Bahnlinien nachgezeichnet. Zur besseren Orientierung sind die größeren Flüsse und die Grenzen auch noch eingefügt. Jede Patrulle erhält nun so ein Blatt und soll die wichtigsten Bahnstationen einzeichnen. (Genaue Spielregeln, eine Anleitung sind zu empfehlen: "Ihr habt 15 Minuten Zeit um die Bahnstationen der xxx-Linie in diese Karte einzuzeichnen. Überlegt euch vorher gemeinsam welche Stationen ihr beachten müsst, und auch wo sie ungefähr liegen.") Zum Schluss schauen sich alle gemeinsam den korrekten Verlauf auf der Originalkarte an und/oder zeichnen korrekten Verlauf ein. Die Ergebnisse werden in der Patrulle besprochen:

• Warum war es schwierig die Bahnstationen und ihre Entfernung voneinander einzuzeichnen?
• Welche Bahnhöfe der Umgebung kenne ich?
• Bleiben alle Züge in allen Stationen stehen? In welchen schon, in welchen nicht?
• EinE GuSp beschreibt dem Rest der Patrulle einen weiter entfernten Weg (mit Umsteigen, welcher Bahnsteig, Erfahrungen...)!
• Sprecht über die Fahrkosten, für Fahrten die ihr schon unternommen habt!
• ...

Variation

Busverbindungen, die die Kids betreffen, thematisieren!

Bankräuber-Steckbriefe

PIK8

Art der Methode	Programmidee
Stufe	GuSp
Schwerpunkt	Verantwortungsbewusstes Leben in der Gemeinschaft
Schlagwörter	Kennenlernen
Gruppengröße
Vorbereitungsaufwand
Dauer
Ort	drinnen, draußen
Autor*in	Lo Hufnagl und Andreas Furm
Status	Genehmigt
Letzte Änderung	am 3. 11. 2022 von Michael.Suhadolnik.
Export	PDF

Kurzbeschreibung

Kennenlernen der eigenen Leiter*innen

Material

• gelber Karton und Stecknadeln für Sheriffsterne
• SteckbriefeMaterial für verschiedene Aufgeben

Detailbeschreibung

Bankräuber-Steckbriefe ist eine abenteuerliche Erarbeitung von "Steckbriefen" der Leiter*innen, zum Kennenlernen dieser.

Beschreibung

Die Bank von "Dornbach City" wurde von mehreren sehr gefährlichen BankräuberInnen (GuSp-Leiter*innen) überfallen. Deshalb werden alle GuSp zu Hilfssheriffs ernannt und losgeschickt die anwesenden ZeugInnen des Banküberfalls zu befragen (können je nach Leiterzahl variiert werden). Die Zeug*innen geben ihre Infos schön langsam preis, während die Patrullen bei ihnen eine kleine Aufgabe bewältigen (=je nach Station ca. 2-3 Infos pro BankräuberIn) -> es muss abgesprochen werden, wer welche Infos hergibt. Am Ende sollten die GuSp einen vollständigen Steckbrief von jedem ihrer Leiter*innen haben und können so die Bankräuber*innen verhaften.

Variation

Die Aufgaben können auf das Jahresprogramm abgestimmt werden, man kann auch andere Leiter*innen der Gruppe oder GL´s oder ER beschreiben. Es können auch berühmte Persönlichkeiten des Wilden Westens sein.

Bemerkungen zur Dauer

10 Minuten pro Station

Basteln mit Perlen

PIK8

Art der Methode	Programmidee
Stufe	GuSp
Schwerpunkt	Schöpferisches Tun
Schlagwörter	Basteln
Gruppengröße
Vorbereitungsaufwand
Dauer
Ort	drinnen, draußen
Autor*in	Lo Hufnagl
Status	Genehmigt
Letzte Änderung	am 3. 11. 2022 von Michael.Suhadolnik.
Export	PDF

Material

• Perlen
• Nylonfaden/Messingdraht
• Bastelanleitungen

Detailbeschreibung

Basteln mit Perlen ist eine kreative Programmidee.

Beschreibung

Mit Perlen kann man viele hübsche und nützliche Dinge basteln. Ganz beliebt sind Perlentiere, aber ihr könnt auch Schmuck, Freundschaftsbänder, Tischschmuck uvm. herstellen. Man benutzt dazu Rocailles, oder auch Indianerperlen genannt. Rocailles gibt es in verschieden Farben, Größen und Designs. Das Angebot an Perlen ist groß! Die Perlen sind im Fachhandel oder in jedem gutgeführten Bastelshop erhältlich bzw. natürlich auch im Internet bestellbar.

ACHTUNG!

Beim Kauf unbedingt darauf achten, dass die Perlen und die Nylonschnüre/Messingdrähte die ihr verwenden wollt in der Größe zusammenpassen! Häufig verwendetet Größen...

• für Perlentiere (kleine Tiere) Perlen ca. 2,5mm Durchmesser und 0,3mm Schnur/Draht oder (große Tiere) ca. 5mm Durchmesser und 0,6mm Schnur/Draht
• für Schmuck - je nach Schmuckstück! Hier steigt auf jeden Fall die Auswahl, weil ihr in Spezialgeschäften unvorstellbar viele verschiedene Schmuckperlen/Schmucksteine kaufen könnt!

Zur Herstellungstechnik der beliebten Perlentieren

Ein Perlentier besteht aus einzelnen Perlenreihen, die nach einander aufgefädelt werden. Am einfachsten sind die Tierchen natürlich nach Vorlage zu basteln! Natürlich besteht aber auch die Möglichkeit sich selbst als Desinger*in zu versuchen. Dazu im Internet: Perelentiere. Für Perlentiere, die in 3D gemacht werden, müssen immer zwei Reihen übereinander gelegt werden. Und zwar immer abwechselnd: erst unten und dann oben - das erfordert natürlich ein wenig mehr Geduld bei der Herstellung.

Bemerkungen

Zugluft vermeiden, Tische hilfreich

Bemerkungen zur Dauer

So lange es Spass macht

Baustein 1 - Erster Kontakt mit dem Versprechen

PIK8

Art der Methode	Programmidee
Stufe	GuSp
Schwerpunkt
Schlagwörter	Meine Schritte zum Versprechen, Pfadfinderversprechen, Schnitzeljagd
Gruppengröße	mehrere Kleingruppen
Vorbereitungsaufwand
Dauer	20 Minuten
Ort	drinnen, draußen
Autor*in	AG Meine Schritte zum Versprechen des GuSp-Bundes-AK
Status	Genehmigt
Letzte Änderung	am 3. 11. 2022 von Michael.Suhadolnik.
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Kurzbeschreibung

Erstkontakt mit dem Versprechenstext

Inhalte

Zusammensetzen und Lesen des Versprechenstextes

Material

Versprechenstext in Teilen

Detailbeschreibung

Der Baustein 1 - Erster Kontakt mit dem Versprechen ist eine Programmidee für eine Heimstunde für Guides und Späher die sich gerade mit dem Meine Schritte zum Versprechen (Grünton: "Meine Schritte zum Versprechen - sich für die Pfadfinder*innen entscheiden"Siehe auch Kapitel "Meine Schritte zum Versprechen - sich für die Pfadfinder*innen entscheiden (GuSp)") beschäftigen.

Ziel

Die Kinder sollen den Versprechenstext zumindest einmal gehört/gelesen/gesehen haben, bevor sie sich zu einem späteren Zeitpunkt mit diesem tiefergehend beschäftigen.

Anleitung

Die Leiter legen den Kindern den Versprechenstext in mehrere Teile geschnitten vor (pro Patrulle ein ganzer Text).
1. Der Text soll in mehreren Teilen ausgedruckt werden (pro Patrulle 1 ganzer Text)

Beispiel der Textteile:
Ich verspreche
bei meiner Ehre,
dass ich
mein Bestes tun will,
Gott und
meinem Land zu dienen,
meinen Mitmenschen
zu helfen,
und nach unserem
Gesetz zu leben.

2. Dann sollen die einzelnen Teile von den Leiter*innen versteckt werden (im Pfadfinderheim, im Garten, in der näheren Umgebung des Heimstundenortes).

3. Die Patrullen sollen im Rahmen eines kleinen Abenteuers die Textbestandteile suchen und wenn alle gefunden sind, nach ihrem Gefühl zusammenbauen.

4. Wichtig ist, dass bei diesem Heimstundenteil keine Bewertung der Schnelligkeit und Richtigkeit stattfindet. Es geht nur darum, dass die Kinder den ersten Kontakt mit dem Text bekommen.

Weitere Bausteine (Meine Schritte zum Versprechen)

Siehe Methoden-Beschreibung auf Infopedia

• Baustein 1 - Erster Kontakt mit dem Versprechen
• Baustein 2 - Die drei Prinzipien
• Baustein 3 - Erklärung des Textes

Weiterführendes

Grünton: "Meine Schritte zum Versprechen - sich für die Pfadfinder*innen entscheiden"Siehe auch Kapitel "Meine Schritte zum Versprechen - sich für die Pfadfinder*innen entscheiden (GuSp)"

Baustein 2 - Die drei Prinzipien

PIK8

Art der Methode	Programmidee
Stufe	GuSp
Schwerpunkt
Schlagwörter	Meine Schritte zum Versprechen, Pfadfinderversprechen
Gruppengröße	Kleingruppe, Großgruppe
Vorbereitungsaufwand
Dauer	10 Minuten
Ort	drinnen, draußen
Autor*in	AG Meine Schritte zum Versprechen des GuSp-Bundes-AK
Status	Genehmigt
Letzte Änderung	am 3. 11. 2022 von Michael.Suhadolnik.
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Kurzbeschreibung

Kennenlernen der drei Prinzipien des Versprechens

Inhalte

Sätze sollen den 3 Prinzipien duty to self, duty to god, duty to others zugeordnet werden

Material

große Zettel mit den 3 Prinzipien beschriftet, Beispielsätze

Detailbeschreibung

Der Baustein 2 - Die drei Prinzipien ist eine Programmidee für eine Heimstunde für Guides und Späher die sich gerade mit dem Meine Schritte zum Versprechen (Grünton: "Meine Schritte zum Versprechen - sich für die Pfadfinder*innen entscheiden"Siehe auch Kapitel "Meine Schritte zum Versprechen - sich für die Pfadfinder*innen entscheiden (GuSp)") beschäftigen.

Ziel

Die Kinder sollen die drei Prinzipien des Versprechens kennen lernen. Voraussetzung ist, dass sie den Text davor schon besser kennen gelernt haben und einschätzen können, was er bedeutet.

Hintergrund für die Leiter*innen

Die ganzheitliche Erziehung eines Menschen (=physisch, intellektuell, emotional, sozial und spirituell) drückt sich bei den Pfadis in den folgenden drei Prinzipien aus, welche auch in jedem Pfadfinder*innenversprechen weltweit enthalten sein müssen. Wichtig ist zu erkennen, dass alle drei Prinzipien materielle als auch spirituelle Aspekte umfassen!

1. Verantwortung gegenüber dem spirituellen Bereich (duty to god): Das heißt mich mit spirituellen Werten, Überzeugungen und Sinnfragen des Lebens auseinanderzusetzen; Sowie die Verantwortung zu akzeptieren, die daraus erwächst.
2. Verantwortung gegenüber mir selbst (duty to self): Das heißt die Verantwortung gegenüber mir selbst das eigene Potenzial weiterzuentwickeln. Im materiellen Bereich: Auf meinen Körper zu achten und geistig/intellektuell zu wachsen, etc. Im spirituellen Bereich: Meine Gefühle wahrnehmen, meine Talente entfalten, usw.
3. Verantwortung gegenüber anderen (duty to others): Das heißt meine Verantwortung gegenüber Freunden, Familien, Gemeinde, der Gesellschaft wahrzunehmen; die jeweilige Lebenswelt aktiv mitzugestalten (=materiell). Im spirituellen Bereich: Respekt und Achtung gegenüber allen Menschen und der Natur.
   

Methode (1, 2 oder 3 Spiel)

Mit den Kindern wird dieses Spiel zum Thema Versprechen gespielt. Die Leiter*innen stecken drei Felder mit den drei Prinzipien aus. Es werden Beispiele zu den drei Bereichen (Gott, andere, selbst) vorgelesen und die Kinder müssen diese zuordnen. Die Kinder müssen dann entscheiden, zu welchem Prinzip das Beispiel gehört.

Hier sind einige Vorschläge, die durch die Leiter*innen noch erweitert werden können:

Beispile:	Prinzip:
Ich lerne Gitarre Spielen.	ICH
Ich setze mich alleine in eine Blumenwiese und beobachte, was sich tut.	GOTT
Ich helfe meinem Sitznachbar in der Schule bei den Hausaufgaben.	ANDERE
Ich interessiere mich für andere Religionen auf der Erde.	GOTT
Ich räume mein Zimmer von selber auf.	ICH
Ich mache mit meiner Familie Urlaub in einem anderen Land, wo ich lokale Speisen probiere.	ANDERE
Ich arbeite in der Schule/den Heimstunden mit.	ICH
Ich bin von einem Sonnenuntergang am Meer fasziniert.	GOTT
Ich passe auf meine*n kleine*n Schwester oder Bruder auf und nehme meine Verantwortung auch Ernst.	ANDERE
etc.	...

Nach dem Beispiel wird mitgeschrieben, welches Kind richtig getippt hat. Am Ende gibt es dann ein/mehrere Gewinnerkinder.

Weitere Bausteine (Meine Schritte zum Versprechen)

Siehe Methoden-Beschreibung auf Infopedia

• Baustein 1 - Erster Kontakt mit dem Versprechen
• Baustein 2 - Die drei Prinzipien
• Baustein 3 - Erklärung des Textes

Weiterführendes

Grünton: "Meine Schritte zum Versprechen - sich für die Pfadfinder*innen entscheiden"Siehe auch Kapitel "Meine Schritte zum Versprechen - sich für die Pfadfinder*innen entscheiden (GuSp)"

Baustein 3 - Erklärung des Textes

PIK8

Art der Methode	Programmidee
Stufe	GuSp
Schwerpunkt
Schlagwörter	meine schritte zum versprechen, pfadfinderversprechen
Gruppengröße	mehrere Kleingruppen
Vorbereitungsaufwand
Dauer	30 Minuten
Ort
Autor*in
Status	Genehmigt
Letzte Änderung	am 3. 11. 2022 von Michael.Suhadolnik.
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Kurzbeschreibung

Erstkontakt mit dem Versprechenstext

Inhalte

Verstehen des Versprechenstextes

Ziel

Erklärung der schwierigen Schlüsselwörter des Versprechenstextes, damit die Kinder besser verstehen, was sie versprechen.

Anleitung

Die Leiter*innen sollen mit den Kindern den Versprechenstext durchgehen und ihnen jedes Wort kindgerecht erklären. Hilfreich dafür sind auch die Erklärungen auf Seite 21 im Kinderbehelf "Meine Schritte zum Versprechen".

Versprechenstext
Ich verspreche bei meiner Ehre, dass ich mein Bestes tun will, Gott und meinem Land zu dienen, meinen Mitmenschen zu helfen und nach unserem Gesetz zu leben.

Ich:
Ich gebe das Versprechen, es geht von mir selbst aus, aus eigenem Antrieb. Niemand zwingt mich das Versprechen zu geben. Ich gebe es, weil es mir wichtig und sinnvoll erscheint.

etwas versprechen:
Du sagst zu, etwas in der Zukunft zu tun/einzuhalten (man verspricht mind. einer anderen Person etwas). Wobei das Pfadfinder*innenversprechen geben wir uns selbst. Daher versprechen wir es bei „meiner Ehre“

Ehre:
Das eigene Ansehen/Anerkennung (in einer Gruppe); bei Beleidigung wird die eigene Ehre auch verletzt; wenn eine Zusage nicht eingehalten wird, dann ist das Ansehen/Image verletzt mein Bestes tun: Versuchen, das Versprechen einzuhalten; nicht nur das Nötigste zu tun, sondern mein Bestes zu tun. Dabei kann ich Scheitern. Bspw. wenn das Ziel zu hoch gesteckt war. Scheitern ist keine Schande! Scheitern ist die Chance es beim nächsten Mal besser zu machen.

Gott:
Meint, dass du dich mit deinen Sinnfragen und deinem Glauben auseinandersetzt. Hier wird nicht nur von Gott gesprochen, es beinhaltet alle höheren Mächte an die man glauben kann und auch Werte und Überzeugungen für die du eintrittst. Sinnfrage könnten sein: Was ist gut? Was ist böse? Wozu sind wir auf der Welt? Wofür lohnt es sich zu leben? Gibt es ein höheres Wesen? Was macht mich glücklich? Woher schöpfe ich Kraft und Zuversicht? Es umfasst auch alle Menschen und die Natur zu achten und zu respektieren, sowie über die Natur und alle Lebewesen zu stauen und dankbar zu sein.

dienen:
Für jemanden Zeit aufbringen; etwas für jemanden leisten; nützlich sein, Verantwortung übernehmen für mich und für andere.

Land:
Die Heimat; dort wo man herkommt; für Kinder reicht es als Land die Gegend/das Bundesland zu erfassen, mich für ein gutes Zusammenleben einsetzen.

Mitmenschen:
Alle Menschen um einen herum (Schule, Nachbarschaft, Familie,…)

helfen:
Jemanden unterstützen, wenn jemand nicht mehr weiter kann.

Gesetz:
Besteht bei den Pfadfinde*innen aus acht Punkten, welche eingehalten werden sollen; sie sind kein Gebot (es gibt auch kein Gericht), sondern eine Richtlinie für uns Pfadfinder*innen. Die Gesetzespunkte begleiten uns durch unser Leben. Es sind kluge Gedanken, die uns aufzeigen, wie wir ein gutes Leben führen können (siehe auch Seite 10 im Kinderbehelf Meine Schritte zum Versprechen).

Weitere Bausteine (Meine Schritte zum Versprechen)

Siehe Methoden-Beschreibung auf Infopedia

• Baustein 1 - Erster Kontakt mit dem Versprechen
• Baustein 2 - Die drei Prinzipien
• Baustein 3 - Erklärung des Textes

Weiterführendes

Grünton: "Meine Schritte zum Versprechen - sich für die Pfadfinder*innen entscheiden"Siehe auch Kapitel "Meine Schritte zum Versprechen - sich für die Pfadfinder*innen entscheiden (GuSp)"

Bedeutung des Osterfestes

PIK8

Art der Methode	Programmidee
Stufe	GuSp
Schwerpunkt	Spirituelles Leben
Schlagwörter	Ostern
Gruppengröße	Kleingruppe, Großgruppe
Vorbereitungsaufwand
Dauer	30 Minuten
Ort	drinnen, draußen
Autor*in	Lo Hufnagl und Andreas Furm
Status	Genehmigt
Letzte Änderung	am 3. 11. 2022 von Michael.Suhadolnik.
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Kurzbeschreibung

Auseinandersetzen mit den inhalten eines religiösen Festes

Inhalte

kurze Beschreibung des Osterfestes, Impulsfragen zur eigenen Suche.

Material

Literatur, Internet, ...

Detailbeschreibung

Die Auferstehung

Bedeutung des Osterfestes ist eine Programmidee zum Schwerpunkte Spirituelles Leben.

Beschreibung

Ostern ist das wichtigste Fest der Christen. Gefeiert wird die Auferstehung Jesu Christi. Als Retter von allem Schlechten war er von den Juden seiner Zeit erwartet worden, wurde aber von seinen Feinden hingerichtet. Damit schien alle Hoffnung auf Rettung zunichte gemacht. Die Erzählungen von der Auferstehung, also von einem Wiederkommen nach seinem Tod, als derselbe Mensch, zeugen von einer Hoffnung der ersten Christen, dass der Tod nicht das Ende ist und Hoffnung immer weiter lebt. Sie sagen aus, dass wir Menschen gerettet sind und dass alles gut ist/wird. Ideen zur eigenen Auseinandersetzung der GuSp mit den Inhalten des Osterfestes: Untersucht in der Patrulle in dieser Heimstunde ein spezielles Fest (zum Beispiel Ostern) eurer Religionsgemeinschaft genauer. Folgende Fragen könnten spannend sein:

• Warum feiern wir dieses Fest?
• Woher kommen die Traditionen und Bräuche rund um dieses Fest? Welche gibt es? Welche regionalen Unterschiede gibt es?
• Gibt es Unterschiede im Osterfest der katholischen und der evangelischen Kirche?

Ihr könnt dazu Bücher, oder das Internet nutzen. Oder ihr führt ein Siehe Methoden-Beschreibung auf Infopedia

• Interview mit einem Geistlichen

.

Literatur

• Die Bibel: Mt 26,1-28,2; Mk 14,1-16,20; Lk 22,1-24,53; Joh 18,1-20,29
• Schneider-Stotzer, Franziska (2005, 2. Aufl.). Von Frühlingserwachen, Ostern und Himmelfahrt. Luzern: rex. ISBN 3-7252-0705-4
• Bieritz, Karl-Heinrich (2014, 9. Aufl.). Das Kirchenjahr. Feste, Gedenk- und Feiertage in Geschichte und Gegenwart. München: C.H. Beck. ISBN 978-3-406-65900-3

Weblinks

• https://de.wikipedia.org/wiki/Ostern

Behinderte in der Patrulle

PIK8

Art der Methode	Programmidee
Stufe	GuSp
Schwerpunkt	Verantwortungsbewusstes Leben in der Gemeinschaft
Schlagwörter	Behinderung, Patrulle
Gruppengröße
Vorbereitungsaufwand
Dauer	120 Minuten
Ort	draußen
Autor*in	Lo Hufnagl und Andreas Furm
Status	Genehmigt
Letzte Änderung	am 3. 11. 2022 von Michael.Suhadolnik.
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Kurzbeschreibung

Beschäftigen mit Behinderungen

Material

• Schnüre
• Tücher (für jede Patrulle)
• Kegeln
• Kugel
• verschiedene Dinge für ein Seh-Kim
• Papier, Stifte
• div. Material für andere Stationen

Detailbeschreibung

"Behinderte" in der Patrulle ist eine Methode zum Einstieg in das Thema Behinderungen.

Beschreibung

Jede Patrulle hat eine*n Stumme*n und eine*n Blinde*n, eine*n ohne Hände und eine*n die*der nicht gehen kann; die Patrulle geht von Station zu Station

• 1. Station: Blinde*r muss Kegeln, andere sagen an
• 2. Station: Stumme*r muss pantomimisch darstellen, was sie*er vom Seh-Kim noch weiß
• 3. Station: die*der ohne Hände muss einen Begriff (vorgegeben) zeichnen, den die anderen erkennen müssen

Das Programm wird mit einer SiegerInnenehrung abgeschlossen.

Bemerkungen

Variationsmöglichkeiten, andere Stationen, aber alle müssen drankommen

Behinderungen im täglichen Leben

PIK8

Art der Methode	Spiel
Stufe	GuSp
Schwerpunkt	Verantwortungsbewusstes Leben in der Gemeinschaft
Schlagwörter
Gruppengröße
Vorbereitungsaufwand
Dauer	45 Minuten
Ort	drinnen, draußen
Autor*in	Lo Hufnagl und Andreas Furm
Status	Genehmigt
Letzte Änderung	am 3. 11. 2022 von Michael.Suhadolnik.
Export	PDF

Kurzbeschreibung

Auseinandersetzen mit Behinderungen

Material

Zettel mit Behinderungen

Detailbeschreibung

Behinderungen im täglichen Leben ist ein Spiel zum Auseinandersetzen mit Behinderungen.

Ziel

Auseinandersetzen mit Behinderungen

Beschreibung

Gib an jeden Pfadi ein Kärtchen auf dem eine Behinderung notiert ist. Jede*r hat nun etwas Zeit sich in diese Behinderung hineinzudenken. Nun zieht die Leiter*in ein Kärtchen mit einer Aufgabenstellung. Jede*r sagt reihum, ob er diese Aktion mit seiner Behinderung durchführen könnte. Behinderung:

• nur einen Arm
• sitzt im Rollstuhl
• Zwergenwuchs
• und so weiter

Aufgabenstellung:

• in einer Telefonzelle anrufen
• mit der Straßenbahn fahren
• einkaufen

Behördenwege

PIK8

Art der Methode	Programmidee
Stufe	GuSp
Schwerpunkt
Schlagwörter	Flüchtlinge, Kommunikation, Verständigung
Gruppengröße
Vorbereitungsaufwand
Dauer	90 Minuten
Ort	drinnen, draußen
Autor*in	Lo Hufnagl und Andreas Furm
Status	Genehmigt
Letzte Änderung	am 3. 11. 2022 von Michael.Suhadolnik.
Export	PDF

Kurzbeschreibung

Vermittlung von Werten

Material

Formular

Detailbeschreibung

Behördenwege ist eine Programmidee zum Thema "Flüchtlinge", "Verständigungsprobleme".

Ziel

Vermittlung von Werten

Beschreibung

Jede Patrulle bildet eine Familie, die die Heimat verlassen muss. Idee: Die GuSp sollen in einer Fremdsprache (Englisch) erleben, was es heißt in ein anderes Land zu kommen und Verständigungsprobleme zu haben. Um eine Aufenthaltsgenehmigung zu bekommen, sind verschiedene Stationen zu bewältigen. Stationen: Wohnungsnachweis, Arbeitsbestätigung, Ärztliches Attest...

Bemerkungen

Gemeinsames Aufarbeiten des Erlebten nicht vergessen. Wichtig ist, dass die Leiter*innen bei diesem Spiel mit dem nötigen Ernst bei der Sache sind und keine platten Vorurteile geschürt werden. Vorlage für Formulare als Inspiration bei diversen Behörden (Gemeinde, Arbeitsamt...) besorgen.

Bergungseinsatz

PIK8

Art der Methode	Abenteuer
Stufe	GuSp
Schwerpunkt	Bereitschaft zum Abenteuer des Lebens
Schlagwörter
Gruppengröße
Vorbereitungsaufwand
Dauer	45 Minuten
Ort	draußen
Autor*in	Lo Hufnagl und Andreas Furm
Status	Genehmigt
Letzte Änderung	am 3. 11. 2022 von Michael.Suhadolnik.
Export	PDF

Kurzbeschreibung

ein Abenteuer erleben

Inhalte

Bergung eines abgestürzten Flugobjektes

Material

• Silvesterrakete
• Schutzkleidung
• Karton
• Schnur
• Filmdose
• Klebeband
• durchsichtige Behälter
• Baustellenband
• viele Knicklichter

Detailbeschreibung

Bergungseinsatz ist ein Abenteuer. Ideal funktioniert es in der Dämmerung / am Abend.

Beschreibung

Einstieg

Ein Flugobjekt (je nach konkretem Motto) ist in einem nahe gelegenen Waldstück abgestürzt; den Absturz kann als Startsignal für das Geländespiel eine Silvesterrakete symbolisieren.

Hauptteil

Pro Patrulle gibt es Schutzkleidung, Transportbox und eine Lagerstätte (durchsichtig) für radioaktive Abfälle. Die Patrullen schnappen sich ihre Schutzkleidung - sollte bereits vorher gebastelt/hergestellt worden sein / der Phantasie ist hier keine Grenze gesetzt - und ihre Transportbox und eilen zur mit Baustellenband gekennzeichneten Absturzstelle. Dort sind die einzelnen Reaktorteilchen (Knicklichter) beliebig innerhalb des gekennzeichneten Bereiches verteilt. Die Patrullen geben je ein Reaktorteilchen in ihre Transportbox - in die durchsichtige Filmdose - und laufen dann zur Basisstation zurück. Bei der Basisstation geben sie ihr geborgenes Reaktorteilchen in ihre Lagerstätte für radioaktiven Abfall; dann geht es gleich wieder zurück zur Absturzstelle.

Bemerkungen

Skizze der Transportbox

Leuchtstäbchen leuchten nur in der Nacht schön!

Bemerkungen zum Ort

Ideal ist ein nicht zu dichtes, eher flaches Waldstück.

Beruferaten

PIK8

Art der Methode	Programmidee
Stufe	GuSp
Schwerpunkt	Kritisches Auseinandersetzen mit sich selbst und der Umwelt
Schlagwörter	Ausbildung, Berufe
Gruppengröße
Vorbereitungsaufwand
Dauer	20 Minuten
Ort	drinnen, draußen
Autor*in	Lo Hufnagl und Andreas Furm
Status	Genehmigt
Letzte Änderung	am 3. 11. 2022 von Michael.Suhadolnik.
Export	PDF

Kurzbeschreibung

Kennen lernen von verschiedenen Berufen

Material

Post-its, Stifte

Detailbeschreibung

Beruferaten ist ein Spiel zum Thematisieren unterschiedlicher Berufe.

Ziel

Kennen lernen von verschiedenen Berufen

Beschreibung

Alle sitzen im Kreis. Jedes Patrullenmitglied überlegt sich einen Beruf und notiert ihn geheim auf einem Post-it. Dieses wird dem Sitznachbar auf die Stirn geklebt. Ein GuSp beginnt über seinen Beruf fragen zu stellen:

• Muss ich eine Lehre machen?
• Arbeite ich mit Rohrzangen?
• ....

Die anderen Patrullenmitglieder antworten nur mit Ja oder Nein. Bei Ja darf weitergefragt werden, bei Neun kommt der nächste an die Reihe. Errät ein Kind seinen Beruf, so darf derjenige, der den Beruf aufgeschrieben hat, noch etwas über den Beruf erzählen. (zum Beispiel: Warum habe ich gerade diesen Beruf gewählt? Kenne ich jemanden, der diesen Beruf hat?)

Besentanz

PIK8

Art der Methode	Spiel
Stufe	GuSp
Schwerpunkt	Körperbewusstsein und gesundes Leben
Schlagwörter	Geschicklichkeit
Gruppengröße
Vorbereitungsaufwand
Dauer
Ort	drinnen
Autor*in	Lo Hufnagl und Andreas Furm
Status	Genehmigt
Letzte Änderung	am 3. 11. 2022 von Michael.Suhadolnik.
Export	PDF

Kurzbeschreibung

Geschicklichkeit, Schnelligkeit

Detailbeschreibung

Besentanz ist ein Spiel.

Ziel

Geschicklichkeit, Schnelligkeit

Beschreibung

Wir laufen im Raum herum. Der Besen muss möglichst schnell von einem Kind zum anderen wandern. Wird die Musik gestoppt, so scheidet jenes Kind aus, das gerade den Besen in der Hand hält.

Besetzt

PIK8

Art der Methode	Spiel
Stufe	GuSp
Schwerpunkt	Verantwortungsbewusstes Leben in der Gemeinschaft
Schlagwörter	Kennenlernen, Konzentration
Gruppengröße
Vorbereitungsaufwand
Dauer	10 Minuten
Ort	drinnen
Autor*in	Lo Hufnagl und Andreas Furm
Status	Genehmigt
Letzte Änderung	am 3. 11. 2022 von Michael.Suhadolnik.
Export	PDF

Kurzbeschreibung

Konzentration, Kontakte

Material

Kartenspiel

Detailbeschreibung

Besetzt ist ein Spiel.

Ziel

Konzentration, Kontakte

Beschreibung

Alle Kinder sitzen im Sesselkreis. Aus einem Kartenspiel wurden vorher alle Karo-Karten heraussortiert. Die Spielleiter*in läßt jedes Kind eine Karte ziehen. Alle merken sich das Farbzeichen ihrer Karte (Kreuz, Pik, Herz) und geben sie wieder zurück. Auf diese Weise sind die Kinder in etwa drei gleich große Gruppen geteilt, deren Mitglieder aber ganz verstreut im Kreis sitzen. Die aussortierten Karo-Karten werden wieder unter den Stapel gemischt. Jetzt hebt die Spielleiter*in eine Karte vom verdeckten Stapel und sagt sie an, z.B. "Kreuz". Alle Kinder, die zu dieser Farbe gehören, rücken einen Platz nach rechts. Wenn dieser Stuhl nicht frei ist, setzt man sich dem Nachbarn auf die Knie. Immer wieder werden Karten angesagt, immer wieder wird weitergerückt, auf freie Stühle oder freie Knie. Es dürfen auch mehrere Kinder einen Stuhl besetzen. Wer "besetzt" ist, kann allerdings nich weiterrücken, auch wenn er*sie dran wäre. Erscheint die Farbe Karo, dürfen alle unbesetzten Spieler eins weiter. Wenn der Kartenstapel durchgelblättert ist, fängt man einfach wieder von vorne an. Ziel des Spieles ist, den eigenen Platz wieder zu erreichen. Sobald jemand dort angekommen ist, müssen eventuelle Besetzer weichen, und das Spiel endet.

Bewegungskanon

PIK8

Art der Methode	Spiel
Stufe	GuSp
Schwerpunkt
Schlagwörter	Auflockerung
Gruppengröße
Vorbereitungsaufwand
Dauer	15 Minuten
Ort	drinnen
Autor*in
Status	Genehmigt
Letzte Änderung	am 3. 11. 2022 von Michael.Suhadolnik.
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Kurzbeschreibung

Action – Schwitzen im Sitzen

Inhalte

Rhythmisches Bewegungsspiel im Sitzen

Detailbeschreibung

Bewegungskanon ist ein Auflockerungsspiel

Wir brauchen dazu:

Sitzkreis (ohne Stühle), mindestens zwölf Leute

So geht es:

Der*die Leiter*in bittet im ersten Durchgang alle, ihre Bewegungen nachzumachen:

• 3x in die Hände klatschen
• 3x auf die Oberschenkel schlagen
• 3x die Hände in die Luft strecken
• 3x mit beiden Füßen auf den Boden stampfen

Wenn der Grundablauf sitzt, wird es zunehmend schwieriger: Der*die Leiter*in teilt die Gruppe in zwei Hälften. Dann beginnt der Kanon: Die erste Hälfte beginnt mit dem dem Klatschen. Wenn sie sich zum ersten Mal auf die Schenkel schlägt, beginnt die zweite Gruppe mit dem In-die-Hände-Klatschen. Wenn auch das sitzt, kommt die schwierigste Stufe: Der*die Leiter*in teilt die Kids in vier Gruppen und dirigiert.

Wann einsetzen:

Zur allgemeinen Auflockerung und Erheiterung

Bildhauerwerkstatt

PIK8

Art der Methode	Spiel
Stufe	GuSp
Schwerpunkt	Verantwortungsbewusstes Leben in der Gemeinschaft
Schlagwörter
Gruppengröße
Vorbereitungsaufwand
Dauer
Ort	drinnen, draußen
Autor*in	Lo Hufnagl und Andreas Furm
Status	Genehmigt
Letzte Änderung	am 3. 11. 2022 von Michael.Suhadolnik.
Export	PDF

Detailbeschreibung

Bildhauerwerkstatt ist ein Spiel.

Beschreibung

Der*die Bildhauer*in hat drei Steine (Kinder), die er*sie bearbeitet. Er*sie stellt verschiedene Figuren, dann geht er*sie hinaus. Jetzt dürfen sich die Statuen bewegen. Sobald der*die Bildhauer*in wieder hereinkommt, müssen die Kinder erstarren. Wer zuerst bewegungslos und wieder richtig dasteht darf Bildhauer*in sein.

Bildmorse

PIK8

Art der Methode	Programmidee
Stufe	GuSp
Schwerpunkt	Bereitschaft zum Abenteuer des Lebens
Schlagwörter	Geheimschriften, Morsen
Gruppengröße
Vorbereitungsaufwand
Dauer	10 Minuten
Ort	drinnen, draußen
Autor*in	Lo Hufnagl und Andreas Furm
Status	Genehmigt
Letzte Änderung	am 3. 11. 2022 von Michael.Suhadolnik.
Export	PDF

Kurzbeschreibung

Beschäftigung mit Morsezeichen

Inhalte

Morsezeichen in einem Bild erkennen und übersetzen

Material

Vorlage BildmorsePapierStifte

Detailbeschreibung

Bildmorse ist eine Möglichkeit, Morsezeichen etwas versteckt zu verpacken. Es kann als Station in z. B. ein Abenteuer eingebaut werden.

Beschreibung

Im Zuge eines Abenteuers wird eine geheime Botschaft entdeckt. GuSp sollen sie als Morsezeichen erkennen und anschließend - mit oder ohne Hilfe - entschlüsseln. Die Morsebotschaft - beginnend immer oben links - zieht sich wie eine Schlange durch das Bild. Durch die Größe zueinander kann zwischen Punkt (KLEIN) und Strich (GROSS) unterschieden werden.

Beispiel

Hier ein Beispiel für ein Bildmorse:

Beispiel eines Textes in Morseschrift - Die Größe der dargestellten Zeichen stellt den Morsecode dar

BiPi bei der Wahrsagerin

PIK8

Art der Methode	Spiel
Stufe	GuSp
Schwerpunkt	Weltweite Verbundenheit
Schlagwörter	Baden-Powell
Gruppengröße
Vorbereitungsaufwand
Dauer	20 Minuten
Ort	drinnen, draußen
Autor*in	Lo Hufnagl und Andreas Furm
Status	Genehmigt
Letzte Änderung	am 3. 11. 2022 von Michael.Suhadolnik.
Export	PDF

Detailbeschreibung

B.P. bei der Wahrsagerin/ beim Wahrsager ist eine Methode zum Kennenlernen des Lebens von BiPi.

Beschreibung

Folgende Idee kann sehr gut in ein Abenteuer eingebaut werden. Ein*e Leiter*in kommt als junger B.P. verkleidet zur Patrulle = Wahrsager*in und lässt sich sein künftiges Leben voraussagen. Die Patrulle soll dies natürlich so gut und genau wie möglich machen - die Ehre der Wahrsagerzunft steht schließlich auf dem Spiel! :-) Je nach Wissensstand der Patrulle kann sich diese mit dem Wegweiser vorbereiten oder ihn sogar für ihre Weissagung verwenden.

BiPi feiert Geburtstag

PIK8

Art der Methode	Abenteuer
Stufe	GuSp
Schwerpunkt	Bereitschaft zum Abenteuer des Lebens
Schlagwörter	Baden-Powell, Karte, Kompass, Schnitzeljagd, Thinking Day
Gruppengröße
Vorbereitungsaufwand
Dauer	30 Minuten
Ort	draußen
Autor*in	Lo Hufnagl und Andreas Furm
Status	Genehmigt
Letzte Änderung	am 3. 11. 2022 von Michael.Suhadolnik.
Export	PDF

Material

Thinkingday Grußkarten

Detailbeschreibung

BiPi feiert Geburtstag ist ein Abenteuer um den Umgang mit Karte und Kompass anlässlich des Thinking Days zu wiederholen. Es ist als Schnitzeljagd gestaltet.

Ziel

Spiel zum Thinkingday bei dem die GuSp den Umgang mit Karte und Kompass wiederholen können.

Beschreibung

In einigen Tagen feiert Baden Powell seinen XXX. Geburtstag !

• Leider hat er aufgrund seines betagten Alters alle Glückwunschtelegramme die er auf der ganzen Welt zu diesem Anlass bekommen hat irgendwo in seinem Garten verlegt. Auch seine Frau Olave - immerhin schon stattliche XXX Jahre alt ! - kann ihm natürlich auch kaum noch helfen, sie meint aber, dass sie von einem bestimmten Punkt im Garten aus das Säckchen mit den Postkarten gesehen hätte.
• Nach einer naturgemäß langsamen, aber ausgiebigen Beratung der beiden, meint Baden Powell, der noch immer das Feuer des Boy-Scoutman in sich trägt, dass dies eigentlich nur von einer einzigen Position im Garten aus sein kann, nämlich der folgenden: XXXXX
• Von dort aus müsste Olave die Postkarten, wenn er ihrer Beschreibung trauen kann, in der folgenden Richtung, wahrscheinlich in einer Entfernung von etwa XXXXX gesehen haben.
• BP überlegt sich den ganzen Fall noch einmal und macht sich mit seinem Kompass auf die Suche nach seinen verlegten Postkarten. Trotz seines hohen Alters ist er noch recht schnell auf den Beinen, aber Ihr werdet uns die Postkarten vielleicht doch schneller bringen !?
• Bravo, Ihr habt die Postkarten, kommt damit so schnell wie möglich ins Heim zurück !
• Wie Ihr wahrscheinlich gesehen habt, sind diese Postkarten noch nicht beschrieben, schreibt daher, wie das am Thinking Day so üblich ist, an euch bekannte Pfadfinder*innen oder Freunde der Pfadfinder*innen Thinking-Day-Karten!

Der Kurs ist dabei an die Gegenheiten beim Heim anzupassen. Zwischen mehreren (besetzten oder unbesetzten) Station müssen die GuSp dabei mittels Marschzahlen, Entfernungsangaben, Hinweisen auf Karten ("beim nähesten Marterl", ...) bis zum Ziel finden.

BiPi's Spirit

PIK8

Art der Methode	Programmidee
Stufe	GuSp
Schwerpunkt	Verantwortungsbewusstes Leben in der Gemeinschaft
Schlagwörter	Baden-Powell, Behinderung, Sinne, Stationenlauf
Gruppengröße
Vorbereitungsaufwand
Dauer	150 Minuten
Ort	drinnen, draußen
Autor*in	Sandra Weil (4anaund 2004), Werner Ulreich &amp
Status	Genehmigt
Letzte Änderung	am 3. 11. 2022 von Michael.Suhadolnik.
Export	PDF

Kurzbeschreibung

Die Kids sollen sich damit auseinandergesetzt haben, wie es ist, verschiedenste Aufgaben mit Handicap zu erfüllen. Außerdem sollen sie ihr Wissen über BiPi und Olave aufgefrischt, vertieft bzw. erworben haben, indem sie deren Leben szenenweise "nacherleben".

Material

• Station 1: Handschuhe, bunte Lederriemen
• Station 2: Lebensband (Wolle), Feldbegrenzung, Schilder: "Wildschwein" & "Fang mich!", doppelseitiges Klebeband
• Station 3: Ohropax, Begriffskärtchen
• Station 4: Halstuch des Kindes
• Station 5: Mannerschnitten, Essig, Schüssel, Halstuch des Kindes

Detailbeschreibung

BiPi's Spirit ist eine Programmidee (Abenteuer) zum Außeinandersetzen mit Behinderungen. Die Rahmengeschichte befasst sich mit Baden Powell.

Ziel

Die Kids sollen sich damit auseinandergesetzt haben, wie es ist, verschiedenste Aufgaben mit Handicap zu erfüllen. Außerdem sollen sie ihr Wissen über BiPi und Olave aufgefrischt, vertieft bzw. erworben haben, indem sie deren Leben szenenweise "nacherleben".

Beschreibung

Diese PIK8-Idee entstand als Regentropfen für das 4anaund 2004 (NÖ-Landeslager) Ein Stationenlauf

1. "Menschenspuren": Lippenlesen (orange, Hören): ein Kind sagt ein vorgegebenes Wort, ein anderes Kind hat Ohropax und muss das Wort erraten. Geschichte: So wie jedes Tier seine Spur hat, so hat auch jeder Mensch seine eigene. => Begriffe: Hund, Elefant, Katze, Tiger, Hamster, Schlange, Braunbär, Kuckuck, Weinbergschnecke, Goldfisch, Blattlaus, Schmetterling, Erdmännchen, Regenwurm, Wildschwein, Känguruh, Gelse
2. Fährte - Kim (gelb, Sehen): Parcours im Windschützgürtel. Geschichte: Afrika: Ausbildung der "Pfadfinder" damals: Zurechtfinden in der Natur
3. Wildschweinjagd (violett, Bewegung): Fangen auf einem Fuß. Geschichte: Kadirpokal in Indien - bester Jäger
4. Zurück in England (blau, Schmecken): Mannerschnitten in Essig mit verbundenen Augen essen. Geschichte: Nach so langer Zeit unterwegs hat sich BiPi wieder an das heimische Essen in England gewöhnen müssen.
5. Basteln (rot, Tasten): Bau dir mit einem Lederriemen deinen eigenen Halstuchknoten. Du hast dabei Handschuhe an. Geschichte: Erstes Lager auf der Insel Brownsea 1907

Ausstieg

• Reflexionsgespräch mit Leiter über Handicap
• Verabschiedung

Download

• Bipi spirit.pdf - Übersicht über Stationen

BiPi-Comic darstellen

PIK8

Art der Methode	Programmidee
Stufe	GuSp
Schwerpunkt	Schöpferisches Tun, Weltweite Verbundenheit
Schlagwörter	Baden-Powell, Comic
Gruppengröße
Vorbereitungsaufwand
Dauer	25 Minuten
Ort	drinnen
Autor*in	Lo Hufnagl und Andreas Furm
Status	Genehmigt
Letzte Änderung	am 3. 11. 2022 von Michael.Suhadolnik.
Export	PDF

Material

• verschiedene Texte über BiPi
• Zeichenblätter (A6)
• Zeichenstifte
• Tixo

Detailbeschreibung

B.P.-Comic darstellen ist eine kreative Methode der Auseinandersetzung mit dem Leben von BiPi.

Ziel

Kennenlernen von BiPi.

Beschreibung

Jede Patrulle erhält einen Text über einen Lebensabschnitt von BiPi. Die Aufgabe an die Patrulle ist: Texte durchlesen, interessante Textstellen markieren, jedes Kind sucht sich einen Abschnitt aus, und zeichnet die Situation auf ein Blatt. Die Patrulle klebt die Zeichnungen in der richtigen Reihenfolge auf, sodass ein Comic entsteht. Jede Patrulle stellt ihren Comic den anderen vor.

BiPis Grabstein

PIK8

Art der Methode	Abenteuer
Stufe	GuSp
Schwerpunkt	Weltweite Verbundenheit
Schlagwörter	Baden-Powell, Geländespiel
Gruppengröße
Vorbereitungsaufwand
Dauer	120 Minuten
Ort	drinnen
Autor*in	Lo Hufnagl und Andreas Furm
Status	Genehmigt
Letzte Änderung	am 3. 11. 2022 von Michael.Suhadolnik.
Export	PDF

Detailbeschreibung

BiPis Grabstein ist eine Methode zum Beschäftigen mit BiPis wichtigsten Lebensabschnitten.

Ziel

Die GuSp sollen erfahren, das BP der Gründer der Pfadfinder ist und sie sollen die (für die Pfadfinder) wichtigsten Lebensabschnitte von BP kennenlernen.

Beschreibung

Inhalt

Erprobungen über BP vom Versprechen

Methoden

Stadtgeländespiel

Motto

Die Inschrift am Grabstein von BiPi ist durch den sauren Regen mit den Jahren weggewaschen worden. Die GuSp sind Detektive, die nun BiPis vollständigen Namen, sein Geburts- und sein Sterbedatum herausfinden müssen. Dazu können sie in 4 Archiven in der Stadt alte Radiogeschichten über das Leben BiPis anhören. Auf einem Zettel mit Lückentext sollen sie Ihre Ergebnisse der Untersuchung festhalten. Am Ende des Spiel soll der Grabstein neu beschriftet werden.

Ablauf der gesamten Heimstunde

• Anfangskreis.
• Spiel Halstuch fangen.
• Staffelllauf: Grabstein ausschneiden aus Karton. Am Grabsteine ist nur das Bodenzeichen für "Ich habe meine Aufgabe erfüllt...".
• Geheimschrift "Wer war der Gründer der Pfadfinderbewegung?"
• Gemeinsames Gehen in die Stadt und Einstieg ins Abenteuer "Die fehlende Inschrift".
• Abenteuer: Jede Detektei (= Patrulle) bekommt eine Ermittlungsakte (= Lückentext und Landkarte von England und Afrika) und einen Plan wo die 4 Archive eingezeichnet sind. Die Dedektive müssen nun zu den Archiven und sich die einzelnen Tonbandaufnahmen über das Leben BiPis anhören. Sie sollen dadurch den Lückentext ausfüllen, die Karten beschriften (Mafeking, London, Ostafrika) und die vollständige Inschrift (=ganzer Name, Geburts- und Sterbedatum) von BiPis Grabstein herausfinden.
• Im Heim zurück: Bei einem Staffellauf sollen die Detektive ihre Grabsteine richtig ausfüllen.
• Als Dankeschön der Auftraggeber gibt es eine abschließende Feier mit Essen, Trinken und einer Reflexion der Heimstunde.
• Abschluskreis.

CD-Teelicht

PIK8

Art der Methode	Programmidee
Stufe	GuSp
Schwerpunkt	Schöpferisches Tun
Schlagwörter	Basteln, Kreativität, Teelicht
Gruppengröße	Einzelperson
Vorbereitungsaufwand	1: gering
Dauer	20 Minuten
Ort	drinnen, draußen
Autor*in	Lo Hufnagl
Status	Genehmigt
Letzte Änderung	am 3. 11. 2022 von Michael.Suhadolnik.
Export	PDF

Kurzbeschreibung

CD-Teelicht ist eine kreative Bastelidee.

Material

• alte CD
• Glassteinchen
• Teelichtgläschen (aus Glas)
• Dekofixkleber

Detailbeschreibung

Anleitung

CD-Teelicht aus durchsichtigen Glassteinchen

1. CD mit der bedruckten Seite nach unten hinlegen
2. In der Mitte der CD Dekofixkleber auftragen und das Glasteelicht mittig aufsetzen. Trocknen lassen.
3. Eine Schicht Dekokleber auftragen und Glassteinchen einstreuen.
4. Vorherigen Schritt nach belieben wiederholen, jede Schicht trocknen lassen bevor man die neue beginnt.
5. So lange weiter machen bis man mit dem Ergebnis zufrieden ist.

Sieht super aus wenn das Licht im dunklen Zimmer leuchtet ;-)

Weiterführendes

Bastelanleitungen von Katja Bewer unter Bastelfrauen

Clown

PIK8

Art der Methode	Spiel
Stufe	GuSp
Schwerpunkt	Verantwortungsbewusstes Leben in der Gemeinschaft
Schlagwörter	Sinne, spiel
Gruppengröße	Großgruppe
Vorbereitungsaufwand	0: keiner
Dauer	15 Minuten
Ort	drinnen, draußen
Autor*in	Lo Hufnagl und Andreas Furm
Status	Genehmigt
Letzte Änderung	am 3. 11. 2022 von Michael.Suhadolnik.
Export	PDF

Kurzbeschreibung

Clown ist ein Spiel bei dem die Sinne geschärft werden.

Inhalte

Sinnesschärfung

Material

keines

Detailbeschreibung

Vorbereitung/Aufbau

• Es wird mit allen Mitspielern ein Kreis gebildet.

Ablauf

• Ein Person wird bestimmt diese übernimmt die Aufgabe des Kommissar und muss aus dem Raum gehen.
• Ist der Kommissar nicht mehr im Raum wird eine weitere Person bestimmt, diese übernimmt die Rolle des Clown.
• Kommissar wird wieder in den Raum geholt.
• Clown zwinkert unauffällig eine Person an. Wer angezwinkert wird fällt vor Lachen um.

Wertung/Bewertung

• Kommissar muss herausfinden, wer der Clown ist.

Variationen

• Spielzeit je nach Ausdauer.

Critterball - Ein etwas anderes Mannschaftsspiel

PIK8

Art der Methode	Spiel
Stufe	GuSp
Schwerpunkt	Körperbewusstsein und gesundes Leben
Schlagwörter	Bewegungsspiel, Kooperation
Gruppengröße	mehrere Kleingruppen
Vorbereitungsaufwand	2: normal
Dauer	90 Minuten
Ort	drinnen, draußen
Autor*in	Spacecamp Techuana 1995
Status	Genehmigt
Letzte Änderung	am 3. 11. 2022 von Michael.Suhadolnik.
Export	PDF

Kurzbeschreibung

Critterball - Ein etwas anderes Mannschaftsspiel ist ein Bewegungsspiel für zwei bis vier Gruppen/Patrullen.

Inhalte

Mannschaftsspiel, Ballspiel

Material

• spezieller Spielball
• Spielfeld (Zeltnägel, Seile)
• Tore

Detailbeschreibung

Wie wär es, wenn ihr einmal ein ganz ein anderes Mannschaftsspiel lernt. Eines, dass Captain Kirk von einer fernen Galaxie zu uns gebracht hat... Ähnlich wie Fußball, aber durch den speziellen Ball auf jeden Fall was interessantes, auch für Leute die Fußball nicht mögen.

Vorbereitung/Aufbau

Das Spielfeld:
Es besteht aus 3 konzentrischen Rechtecken - bei mehr als 2 Teams sind Quadrate empfehlenswert. Rechteckgröße variierbar nach Spieleranzahl, aber an sich nicht sonderlich groß, äußerstes Rechteck ca. 7x5m. Die Tore sind an den Linien des äußersten Rechtecks - nicht über die ganze Länge, sondern ca. 1,5m. Die Spielfeldmarkeirungen sollten fest verankert sein - erprobterweise sind Seile, die mit Zeltnägeln am Boden quasi festgetackert werden am besten geeignet - diese müssen aber zu Stolpervermeidung ganz versenkt werden.

Für alle die sich nicht so ganz vorstellen können wie das aussieht, hier eine Skizze:

Der Kritterball:
Der Ball besteht aus 2 Bällen die miteinander fest verbunden sind. Es hat sich bewährt, 2 Baumwolltragtaschen mit Bällen zu füllen und die durch Schnur und Klebeband miteinander zu verbinden - Verbindungsstück ca. 40 cm. lang.

Ablauf

Es können 2 bis 4 Mannschaften spielen. Ziel ist es, den Kritterball in das Tor einer beliebigen gegnerischen Mannschaft zu schießen. Jede Mannschaft stellt 1 Spieler in das innerste Feld, 2 ins mittleren Feld und 3 ins äußerste Feld. Der Kritterball darf nicht mit den Händen berührt werden. Jede brutale Aktion und jeder Linienübertritt kann vom Schiedsrichter mit Ballverlust geahndet werden.

Variationen

Roter Faden Critter-Ball Sehr toll lässt sich dieses Spiel auch mit allen vier Stufen einer Gruppe spielen: In jedem Quandranten ist eine andere Stufe vertreten. Das heißt jede Mannschaft besteht aus Mitgliedern jeder Stufe (Stufenübergreifende Action pur!)

Figuren aus dem Christentum

PIK8

Art der Methode	Programmidee
Stufe	GuSp
Schwerpunkt	Spirituelles Leben
Schlagwörter	Christentum, Geschichte
Gruppengröße	Einzelperson, Kleingruppe, mehrere Kleingruppen
Vorbereitungsaufwand	1: gering
Dauer	20 Minuten
Ort	drinnen, draußen
Autor*in	Lo Hufnagl und Andreas Furm
Status	Genehmigt
Letzte Änderung	am 3. 11. 2022 von Michael.Suhadolnik.
Export	PDF

Kurzbeschreibung

Figuren aus dem Christentum ist eine Programmidee zur Beschäftigung mit bekannten Persönlichkeiten des Christentums.

Inhalte

Figuren aus dem Christentum (Evangelisten) wiedererkennen

Material

• unten stehende Geschichten
• ev. mehr Infos/Bücher zu den Personen

Detailbeschreibung

Ziel

Figuren aus dem Christentum (Evangelisten) wiedererkennen

Vorbereitung

Text ausdrucken und in einzelne Texte zerschneiden oder auf Moderationskarten einzeln schreiben.

WER BIST DU?

Frage	Antwort
Ich war vor meiner Taufe nicht Jude, sondern Heide. Ich verkündete das Evangelium den Heiden. Ich war Mitarbeiter des Apostels Paulus. Später war ich dann auch Mitarbeiter des Apostels Petrus, der in Rom wirkte. Das Evangelium, das meinen Namen trägt, ist das älteste und kürzeste. Es wurde zwischen dem Jahr 65 und 70 n. Chr. geschrieben. Es schildert die Predigt, die Taten und Wunder, das Leiden und die Auferstehung Jesu.	Markus
Ich bin ein Christ und war vor meiner Taufe nicht Jude, sondern Heide. Ich schrieb zwischen 80 und 90 n. Chr. mein Evangelium von Jesus in griechischer Sprache, die ich sehr liebe. Die ersten Leser waren gebildete Heiden, die Christen geworden waren. In einer zweiten Schrift erzählte ich von der Verkündigung der neuen Botschaft über Jesus durch die Apostel. Ich schilderte den großen Einsatz der Apostel. Daher wird meine zweite Schrift Apostelgeschichte genannt.	Lukas
Ich war ein Schüler der Apostel und vor meiner Taufe Jude. Ich habe mein Evangelium zwischen 80 und 90 n. Chr. geschrieben. Die ersten Leser meines Evangeliums waren getaufte Juden. Für mein Evangelium benützte ich als Vorlage das Markus-Evangelium und andere Überlieferungen.	Matthäus
Ich war ein Schüler des Apostels Johannes. Das Evangelium, das meinen Namen trägt, wurde von mir und meinen Freunden zwischen 95 und 100 n. Chr. im Sinne des großen Apostels geschrieben. Wir haben dabei viele Überlieferungen von Jesus gesammelt und zusammengefasst.	Johannes

Ev. noch weiterführende Literatur zur Verfügung stellen, wenn die TN die Antwort erforschen können.

Ablauf

Ein Patrullenmitglied zieht eine Personenbeschreibung und liest sie vor, die anderen versuchen herauszufinden wer die jeweils gesuchte Person ist.

Fischen im See

PIK8

Art der Methode	Programmidee
Stufe	GuSp
Schwerpunkt	Einfaches und naturverbundenes Leben
Schlagwörter	Fischen, umweltschutz
Gruppengröße	Kleingruppe, mehrere Kleingruppen
Vorbereitungsaufwand	2: normal
Dauer	10 Minuten
Ort	drinnen, draußen
Autor*in	Lo Hufnagl und Andreas Furm
Status	Genehmigt
Letzte Änderung	am 3. 11. 2022 von Michael.Suhadolnik.
Export	PDF

Kurzbeschreibung

Fischen im See ist eine Programmidee, um sich mit Verschmutzungen in Gewässern zu beschäftigen.

Inhalte

• Die GuSp machen sich einzeln oder als Patrulle Gedanken über die Verschmutzung von Gewässern.
• Gegenstände, die nicht in einen See gehörten, müssen gefischt werden.

Material

• See (Blaues Tuch, Plane, Seil als Ufer,...)
• Gegenstände die in in einen See gehören (Fische, Algen, Steine, Kröten, Seerosen,...) oder nicht gehören (Schuhe, Plastik, Müll, Flaschen, Dosen,...). (Real oder ausgedruckt, je nach Variante)
• ev. Angel mit Haken oder Magnet (je nach Variante)

Detailbeschreibung

Ziel

Einstimmung in das Thema Umweltschutz bzw. Gewässers und deren Verschmutzungen

Vorbereitung

Mit Tuch, Plane oder Seil einen See basteln. Die Gegenstände darauf verteilen. Ev Angel basteln.

Ablauf

Ein verschmutzter See soll von den GuSp gerettet werden, indem sie Gegenstände, die nicht in den See gehören, gefischt werden. Das kann auf Zeit (1 Patrulle oder 1 Person) oder als Wettbewerb (mehrere Personen oder Patrullen) gemacht werden.

Varianten

1. Wenn es nur nach Geschwindigkeit geht, können die Gegenstände einfach mit der Hand erreicht werden.
2. Wenn Teamarbeit gefördert werden soll sind die Gegenstände schwieriger zu erreichen (zB größerer See) und sie müssen als Team zusammenarbeiten (Sich halten, jemanden heben,...)
3. Auf den Gegenstände Schlaufen befestigen und die Spieler bekommen eine Angel mit Haken
4. Die Gegenstände auf Papier ausdrucken, große Büroklammern darauf befestigen. Die Angel braucht dann unten einen Magneten zum Angeln.

… weitere Ergebnisse

Das ist eine GuSp- Ideensammlung genannt ProgrammIdeenKartei zu einzelnen Programmpunkten der 8 Schwerpunkten der Pfadfinder*innen.

Pfadfinderinnen und Pfadfinder zwischen 10 und 13 Jahren heißen Guides (Mädchen) und Späher (Buben)

1, 2 oder 3 ist eine bekannte deutschsprachige Fernsehshow für Kinder. Das ihr zugrunde liegende Spielsystem kann auch in Heimstunden zur Bearbeitung von Themen eingesetzt werden.

1, 2 oder 3 ist eine bekannte deutschsprachige Fernsehshow für Kinder. Das ihr zugrunde liegende Spielsystem kann auch in Heimstunden zur Bearbeitung von Themen eingesetzt werden.
Thema: Die Teilnehmer*innen lernen die Grundsätze des Wanderns kennen.

Dieses Abenteuer zum Judentum bringt den Teilnehmer*innen die Geschichte und Grundlagen des Judentums näher.

Abergläubische Holzfäller ist eine Programmidee zur Schöpferischen Betätigung mit Naturmaterialien.

Ad-hoc-Brettspiel ist eine Möglichkeit der spielerischen Beschäftigung mit pfadfinderischen Themen.

Adventfeier ist eine Programmidee, wie eine solche Feier im Advent gestaltet sein könnte.

besseres Weiterarbeiten danach

Die Teilnehmer*innen haben gemeinsam an einer Werbekampagne mitgewirkt, können mit Erlagschein, Fahrplan etc umgehen.

Die Kinder schärfen ihr Gedächtnis und ihren Blick für die Natur.

Mitspieler*innen näher kennenlernen

Beschäftigen mit dem Inhalt einer Reiseapotheke

Beschäftigen mit den Aufgaben eines Archäologen

jede darf etwas sagen, was dann alle machen

Auf spielerische und kreative Art und Weise die eigenen Leiter*innen besser kennenlernen.

Die Kids haben sich mit einem Beruf genauer auseinander gesetzt und ihn näher kennen gelernt. Sie haben Kontakt zu anderen LagerteilnehmerInnen aufgenommen. Die Kids haben sich überlegt, wo sie helfen können und das im Rahmen ihrer Möglichkeiten auch getan.

Gemeinsam Aufgaben lösen, soziales Verhalten üben.

Lernen, was man für eine Wanderung einpackt

Lernen, was man für eine Wanderung einpackt

Auflockerungsspiel. Katze und Maus spielen Fangen, in einem sich ändernden Labyrinth.

Am Ende der Heimstunde weiß jedes Kind, was morsen ist und wie man mit einer Taschenlampe morst. Jedes Kind kennt am Ende der Heimstunde zumindest die wichtigsten Morsezeichen (Punkte, Striche; also die Merkwörter EISH für die Punkte und TMOCH für die Striche)

Sich selber über B.P. informieren (lesen) und anderen darüber berichten.

Beschäftigen mit B.P., Geschicklichkeit

Beschäftigen mit Baden Powell

Die Kids können sich auf den sie betreffenden Bahnstrecken der näheren Umgebung orientieren und lernen Distanzen zu schätzen.

Kennenlernen der eigenen Leiter*innen

Erstkontakt mit dem Versprechenstext

Kennenlernen der drei Prinzipien des Versprechens

Auseinandersetzen mit den inhalten eines religiösen Festes

Auseinandersetzen mit Behinderungen

Vermittlung von Werten

ein Abenteuer erleben

Kennen lernen von verschiedenen Berufen

Geschicklichkeit, Schnelligkeit

Konzentration, Kontakte

Action – Schwitzen im Sitzen

Beschäftigung mit Morsezeichen

Die Kids sollen sich damit auseinandergesetzt haben, wie es ist, verschiedenste Aufgaben mit Handicap zu erfüllen. Außerdem sollen sie ihr Wissen über BiPi und Olave aufgefrischt, vertieft bzw. erworben haben, indem sie deren Leben szenenweise "nacherleben".

Ruhig werden, Stille spüren, Zuhören lernen

CD-Teelicht ist eine kreative Bastelidee.

Clown ist ein Spiel bei dem die Sinne geschärft werden.

Critterball - Ein etwas anderes Mannschaftsspiel ist ein Bewegungsspiel für zwei bis vier Gruppen/Patrullen.

Figuren aus dem Christentum ist eine Programmidee zur Beschäftigung mit bekannten Persönlichkeiten des Christentums.

Fischen im See ist eine Programmidee, um sich mit Verschmutzungen in Gewässern zu beschäftigen.