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Folgende Methoden für draußen werden empfohlen:
Holzfällen
Art der Methode | Programmidee |
Stufe | GuSp |
Schwerpunkt | Einfaches und naturverbundenes Leben |
Schlagwörter | |
Gruppengröße | |
Vorbereitungsaufwand | |
Dauer | 30 Minuten |
Ort | drinnen, draußen |
Autor*in | 31 Stadlau |
Status | Entwurf |
Letzte Änderung | am 1. 7. 2024 von [[Benutzer:|]]. |
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Kurzbeschreibung
Üben von Pfaditechnik, Orientierung im Wald, Naturkunde
Inhalte
Pfaditechnik (Sägen), Orientierung, bestimmen von Pflanzen
Material
Rundhölzer(ca.2 m, 5-10 cm Durchmesser) FrüchteBlätterSchnurVorschlaghammerSägen
Detailbeschreibung
Holzfällen ist eine Programmidee. Die Teilnehmer müssen dabei tatsächlich mit Sägen einige "Bäume fällen". Die Idee ist sicherlich zu einem Abenteuer ausbaubar.
Beschreibung
Vorbereitung
Es werden Rundholzstücke ( ca. 2 m lang, 5 bis 10 cm dick) in den Boden geschlagen. Auf jedem Rundholz befinden sich Blätter und/ oder Früchte eines bestimmten Baumes.
Rahmengeschichte
Als Rahmengeschichte ist beispielsweise denkbar: Im Sägewerk ging eine große Holzbestellung ein. Um diese zu bewältigen müssen die bestellten Holzsorten genau nach Zeit- und Schlägerungsplan durchgeführt werden.
Durchführung
Die "Bäume" sollen in einer vorgegebenen Reihenfolge gefunden und gefällt werden. Um den Wald in Ordnung zu halten, sollen die Bäume rund 20 cm über dem Boden abgesägt werden. Es gibt ein Zeitlimit, das die Patrullen insgesamt Zeit haben. Bei mehreren Patrullen ist noch zu überlegen, wie diese Parallel arbeiten können. Sägen sie jeweils nur ein Teil des Baumes ab? Haben sie jeweils einen eigenen Rundkurs mit eigenen Bäumen?
Holzfällen Flugbahn
Art der Methode | Programmidee |
Stufe | GuSp |
Schwerpunkt | Bereitschaft zum Abenteuer des Lebens |
Schlagwörter | Schätzen, Messen |
Gruppengröße | |
Vorbereitungsaufwand | |
Dauer | 30 Minuten |
Ort | drinnen, draußen |
Autor*in | Gruppe 31 Stadlau |
Status | Entwurf |
Letzte Änderung | am 1. 7. 2024 von [[Benutzer:|]]. |
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Kurzbeschreibung
Schätzen und Messen
Inhalte
Die Höhe von Bäumen schätzen
Material
Detailbeschreibung
Flugbahn beim Holzfällen ist eine Programmidee, bei der sich die Teilnehmer die Höhe von Bäumen abschätzen müssen.
Ziel
Schätzen und Messen.
Beschreibung
Die Teilnehmer sind Holzfäller. Um die nicht zu fällende Bäume zu schützen, muss für jeden Baum eine Flugbahn vorab festgelegt werden. Dafür muss die Höhe und der Umfang jedes Baumes geschätzt werden. Die Patrulle soll die Höhen und den Umfang von verschiedenen Bäumen schätzen und markieren, wo nach dem Fällen die Baumspitze zum Liegen kommt. Damit sollen andere Bäume und auch die Holzfäller selber geschützt werden.
Hygiene-ABC Staffellauf
Art der Methode | Spiel |
Stufe | GuSp |
Schwerpunkt | Körperbewusstsein und gesundes Leben |
Schlagwörter | Hygiene, Staffellauf |
Gruppengröße | |
Vorbereitungsaufwand | |
Dauer | 20 Minuten |
Ort | drinnen, draußen |
Autor*in | Lo Hufnagl und Andreas Furm |
Status | Entwurf |
Letzte Änderung | am 1. 7. 2024 von [[Benutzer:|]]. |
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Kurzbeschreibung
Einstieg zum Thema Hygiene.
Material
Pro Patrulle ein Zettel mit Alphabet
Detailbeschreibung
Hygiene-ABC Staffellauf ist ein Spiel zum Thema "Hygiene".
Ziel
Einstieg zum Thema Hygiene.
Beschreibung
Als Endpunkt des Staffellaufes wird ein Plakat befestigt, auf dem sich das Alphabet befindet. Die GuSp schreiben zu den Buchstaben passende Wörter dazu. Diese Plakate dienen als Grundlage für ein gemeinsames Gespräch der LeiterInnen mit den GuSp über Hygiene.
Hörkim
Art der Methode | Spiel |
Stufe | GuSp |
Schwerpunkt | Bereitschaft zum Abenteuer des Lebens |
Schlagwörter | Kim, Gehör, Geräusch |
Gruppengröße | |
Vorbereitungsaufwand | |
Dauer | |
Ort | drinnen, draußen |
Autor*in | Lo Hufnagl und Andreas Furm |
Status | Entwurf |
Letzte Änderung | am 1. 7. 2024 von [[Benutzer:|]]. |
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Kurzbeschreibung
Schärfen der Sinne
Material
Zündholzschachtel mit Gegenstand
Detailbeschreibung
Hörkim ist ein Kim-Spiel für den Gehörsinn.
Ziel
Schärfen der Sinne
Beschreibung
In verschlossenen Zündholzschachteln befinden sich jeweils unterschiedliche Gegenstände. Diese sollen nur durch Rütteln erraten werden.
Variation
- Jeder GuSp bereitet eine eigene Zündholzschachtel mit Inhalt vor - Anschließend spielt die gesamte Patrulle damit.
- Auf einem Tonband werden verschiedene Arten des Glockengeläutes aufgenommen (Türglocken, Armbanduhr, Wecker, Eieruhr, Kuhglocke, Kirchenglocke,...). Es gilt nun, die Art des Läutens zu erraten.
Ich packe meinen Rucksack...
Art der Methode | Spiel |
Stufe | GuSp |
Schwerpunkt | Bereitschaft zum Abenteuer des Lebens |
Schlagwörter | Packliste, Lagerausrüstung, Lagermaterial |
Gruppengröße | |
Vorbereitungsaufwand | |
Dauer | 20 Minuten |
Ort | drinnen, draußen |
Autor*in | Lo Hufnagl und Andreas Furm |
Status | Entwurf |
Letzte Änderung | am 1. 7. 2024 von [[Benutzer:|]]. |
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Kurzbeschreibung
Über Lagerausrüstung nachgedacht haben, Verbesserung des Gedächtnisses, Lernen genau zuzuhören
Material
Detailbeschreibung
Ich packe meinen Rucksack ... ist ein Spiel. Es kann insbesondere dazu benutzt werden, über die Lagerausrüstung zu sprechen.
Ziel
Über Lagerausrüstung nachgedacht haben, Verbesserung des Gedächtnisses, Lernen genau zuzuhören
Beschreibung
Alle setzen sich in einem Kreis auf. EineR beginnt: "Ich packe meinen Rucksack und gebe eine Hose hinein." Der / die NachbarIn sagt nun: "Ich packe meinen Rucksack und gebe eine Hose und einen Teller hinein." Und so weiter. Wenn jemand einen Fehler macht (d.h. etwas vergisst oder einen offensichtlich sinnlosen Gegenstand einpackt), ist diese Runde zu Ende und der Rucksack wird neu zu packen begonnen.
Variation
Eine Version für Fortgeschrittene - Es muss auch noch in einer (annähernd) sinnvollen Reihenfolge gepackt werden.
Bemerkungen
Autor: Christoph Kuhn, Wien Gruppe 39
Ich traue mich, etwas Neues auszuprobieren.
Art der Methode | Programmidee |
Stufe | WiWö |
Schwerpunkt | Bereitschaft zum Abenteuer des Lebens |
Schlagwörter | Methoden 1. Stern |
Gruppengröße | Großgruppe |
Vorbereitungsaufwand | 1: gering |
Dauer | 20 Minuten |
Ort | drinnen, draußen |
Autor*in | WiWö Bundesarbeitskreis |
Status | Genehmigt |
Letzte Änderung | am 1. 7. 2024 von [[Benutzer:|]]. |
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Kurzbeschreibung
Du stellst der Großgruppe Aussagen vor. Die Kinder teilen mit, ob diese Aussage für sie stimmt („Ich habe tatsächlich noch nie...“) oder nicht („Doch, ich habe schon...“).
Material
Fragenkatalog
Detailbeschreibung
Ablauf
Sprich die Aussagen laut vor und achte darauf, dass auch deine Mitleiter*innen mitmachen. Die Aussagen beginnen stets gleich mit „Ich hab noch nie ...”. Alle Kinder, für die es zutrifft, stellen sich auf eine Seite. Beispiel: Die Aussage lautet „Ich hab noch nie ein Pferd gestreichelt“ und das stimmt, stelle ich mich nach links. Habe ich selbst ein Pferd und dieses schon oft gestreichelt, stelle ich mich nach rechts. Achte bei der Auswahl der Fragen darauf, dass kein Kind bloßgestellt wird. Das kannst du auch verhindern, indem du Aussagen einbaust, die keine*r bejahen kann, etwa „Ich hab noch nie eine Mondreise unternommen.“ Wenn du merkst dass deine WiWö das sprachlich zu schwierig finden, baue das Spiel um zu „Ich hab schon oft...“.Beispiele für Fragen: • Ich hab noch nie mit einem scharfen Messer geschnitten. • Ich bin noch nie in einem Flugzeug gesessen. • Ich hab noch nie indisches Essen gegessen.
Anschließend fragst du die Kinder, die die Frage bejahen konnte, wie es ihnen gefallen hat bzw. was das Besondere daran war. So motivierst du die anderen Kinder, es vielleicht auch mal auszuprobieren.
Ich zeig dir meine Welt
Art der Methode | Spiel |
Stufe | GuSp |
Schwerpunkt | Verantwortungsbewusstes Leben in der Gemeinschaft |
Schlagwörter | Behinderung |
Gruppengröße | |
Vorbereitungsaufwand | |
Dauer | 30 Minuten |
Ort | drinnen, draußen |
Autor*in | Lo Hufnagl und Andreas Furm |
Status | Entwurf |
Letzte Änderung | am 1. 7. 2024 von [[Benutzer:|]]. |
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Kurzbeschreibung
Auseinandersetzen mit Behinderungen
Material
Detailbeschreibung
Ich zeig dir meine Welt ist ein Spiel zum Auseinandersetzen mit Behinderungen.
Ziel
Auseinandersetzen mit Behinderungen.
Beschreibung
Paarweise stehen die Pfadis zusammen, einer hat die Augen verbunden. Nun soll er sich ganz dem "Sehenden" anvertrauen. Dieser führt ihn im Heim oder Hof spazieren. auch Stiegen und Türen dürfen kein unmögliches Hindernis darstellen. Dann wird die Rolle getauscht. Nachher werden die Erfahrungen ausgesprochen.
Interview
Art der Methode | Spiel |
Stufe | GuSp |
Schwerpunkt | Verantwortungsbewusstes Leben in der Gemeinschaft |
Schlagwörter | Kennenlernen, Leiter |
Gruppengröße | |
Vorbereitungsaufwand | |
Dauer | 30 Minuten |
Ort | drinnen, draußen |
Autor*in | Lo Hufnagl und Andreas Furm |
Status | Entwurf |
Letzte Änderung | am 1. 7. 2024 von [[Benutzer:|]]. |
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Kurzbeschreibung
Material
Detailbeschreibung
Interview ist eine Möglichkeit, die Leiter besser kennenzulernen.
Ziel
Die GuSp lernen einzelne LeiterInnen besser kennen.
Beschreibung
GuSp erfragen in einem Interview Wissenswertes über ihre LeiterInnen und fertigen Steckbriefe an. Jede Patrulle befragt eineN andereN LeiterIn. Die fertigen Steckbriefe werden dann verdeckt aufgelegt. Der/Die LeiterIn zieht einen und liest in vor. Die GuSp können dann raten, wer es ist. Abschließend werden die fertigen Steckbriefe im Heim (GuSp-Raum....) aufgehängt.
Jamboree-Puzzle
Art der Methode | Programmidee |
Stufe | GuSp |
Schwerpunkt | Weltweite Verbundenheit |
Schlagwörter | Jamboree |
Gruppengröße | |
Vorbereitungsaufwand | |
Dauer | |
Ort | drinnen, draußen |
Autor*in | Markus Gross |
Status | Entwurf |
Letzte Änderung | am 1. 7. 2024 von [[Benutzer:|]]. |
Export |
Kurzbeschreibung
Die GuSp lernen die verschiedenen Jamborees kennen.
Material
Detailbeschreibung
Jamboree-Puzzle ist eine Programmidee zum Kennenlernen der verschiedenen Jamborees.
Beschreibung
Beim Jamboree-Puzzle müssen die Teilnehmer die Logos (Abzeichen) der bisherigen Jamborees den jeweiligen Veranstaltungsländern zuordnen. Es kann auch als Memory oder als Domino vorbereitet werden.
Downloads
Kalender der Kirchenfeiertage programmieren
Art der Methode | Programmidee |
Stufe | GuSp |
Schwerpunkt | Spirituelles Leben |
Schlagwörter | Programmieren, Kalander |
Gruppengröße | |
Vorbereitungsaufwand | |
Dauer | |
Ort | drinnen, draußen |
Autor*in | Lo Hufnagl und Andreas Furm |
Status | Entwurf |
Letzte Änderung | am 1. 7. 2024 von [[Benutzer:|]]. |
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Kurzbeschreibung
Auseinandersetzen mit den Feiertagen im Kirchenjahr. Programmierkenntnisse anwenden.
Material
Detailbeschreibung
Kalender der Kirchenfeiertage programmieren kombiniert den Schwerpunkt Spirituelles Leben mit dem Programmieren von Computerprogrammen.
Ziel
- Auseinandersetzen mit den Feiertagen im Kirchenjahr
- Programmierkenntnisse anwenden.
Beschreibung
Versucht in einer Programmiersprache eurer Wahl ein kleines Programm zu schreiben, welches das Datum einiger / aller Feiertage der christlichen Religionen für ein beliebiges Jahr errechnet. Hinweise wie das funktionieren kann (Erklärung wie man zu dem jeweiligen Datum kommt, Codebeispiele, Algorithmen...) findet ihr auf folgenden Seiten:
- http://www.kalenderlexikon.de Kalender der verschiedenen Religionen
- http://www.computus.de/kalenderlinks/kalenderlinks.htm Verschiedene Kalender
- http://www.uni-bamberg.de/ktheo/liturgie/fkal.html Kalender bis 2199 mit Codebeispielen.
- http://www.punctum.com/interest/caltime/calend.de.html Kalenderprogramm mit Codebeispielen.
Karte aus Geschenkpapier
Art der Methode | Programmidee |
Stufe | GuSp |
Schwerpunkt | Schöpferisches Tun |
Schlagwörter | Basteln, Thinking Day |
Gruppengröße | |
Vorbereitungsaufwand | |
Dauer | |
Ort | drinnen, draußen |
Autor*in | Lo Hufnagl und Andreas Furm |
Status | Entwurf |
Letzte Änderung | am 1. 7. 2024 von [[Benutzer:|]]. |
Export |
Kurzbeschreibung
Material
halbiert ein Din A4 Karteikartenkarton (=2 Karten)Buntes Geschenk- oder Regenbogenpapier wenn ihr habt, Scheren mit einem besonderem Schnitt(Wellenlinie, Zickzack, ect)
Detailbeschreibung
Karte aus Geschenkpapier ...
Beschreibung
Ein A5-Karton wird gefaltet und hat nun Postkartengröße zum aufklappen. Nun schneidet ihr eine Form aus, die deutlich kleiner ist als die Karte. Unsere Form wird nun mit der Schere in Streifen geschnitten und sorgfältig wieder zusammengepuzzelt. Wer keine besondere Schere hat, kann das Geschenkpapier auch zerreißen. Wichtig, ihr müsst immer wieder die Ausgangsform zusammenlegen. Nun klebt ihr die einzelnen Teile mit ein wenig Abstand auf die Vorderseite der Klappkarte.
Bemerkungen
Mit etwas Geschick, kann man auch verschiedene Teile so arrangieren, dass sie ein schönes Bild ergeben (Siehe Beispiele). Schön ist auch, wenn ihr den Abstand von Teil zu Teil immer etwas vergrößert. Einfach und schnell fertig, passend zu allen Gelegenheiten. Dies kann eine Möglichkeit sein, kreative Thinking Day Karten zu gestalten und diese dann im Rahmen der Postkartenaktion zu versenden.
Quelle
Kartenzeichen-Bewegungsspiel
Art der Methode | Spiel |
Stufe | GuSp |
Schwerpunkt | Bereitschaft zum Abenteuer des Lebens |
Schlagwörter | Karten, Kartenzeichen |
Gruppengröße | |
Vorbereitungsaufwand | |
Dauer | 15 Minuten |
Ort | drinnen, draußen |
Autor*in | Lo Hufnagl und Andreas Furm |
Status | Entwurf |
Letzte Änderung | am 1. 7. 2024 von [[Benutzer:|]]. |
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Kurzbeschreibung
Kartenzeichen wiederholen
Material
Doppelt so viele Zettel wie Spieler (Kartenzeichen-Paare und seine Bedeutung)
Detailbeschreibung
Kartenzeichen-Bewegungsspiel ist eine Möglichkeit, sich mit Kartenzeichen zu beschäftigen.
Ziel
Kartenzeichen wiederholen
Beschreibung
Jeder Spieler erhält einen Zettel mit der Bedeutung eines Kartenzeichens. In der Mitte des Raumes ist ein Berg mit Zetteln, auf die die Kartenzeichen aufgezeichnet sind. Auf "los" stürmen alle in die Mitte und suchen sich die zu ihrer Bedeutung passende Zeichnung. Jeder, der fündig geworden ist, setzt sich zurück an seinen Platz. Jene Patrulle, die zuerst fertig ist hat gewonnen.
Bemerkungen
Auf Fairness achten, Kinder darauf aufmerksam machen, das sie bei diesem Spiel leicht mit ihrem Kopf gegen den eines anderen stoßen können.
Siehe auch
Kartenzeichen-Domino
Art der Methode | Spiel |
Stufe | GuSp |
Schwerpunkt | Einfaches und naturverbundenes Leben |
Schlagwörter | Kartenzeichen, Domino |
Gruppengröße | |
Vorbereitungsaufwand | |
Dauer | 20 Minuten |
Ort | drinnen, draußen |
Autor*in | Lo Hufnagl und Andreas Furm |
Status | Entwurf |
Letzte Änderung | am 1. 7. 2024 von [[Benutzer:|]]. |
Export |
Kurzbeschreibung
Material
Zettel mit Symbolen und Namen der Kartenzeichen
Detailbeschreibung
Kartenzeichen-Domino ist eine Programmidee zum Einprägen von Kartenzeichen.
Ziel
Kartenzeichen erkennen
Beschreibung
Im Heim oder auf Bäumen werden Zettel aufgehängt. Jeder Zettel ist zweigeteilt. Auf der linken Seite steht der Name eines Kartenzeichens, auf der rechten Seite ist ein anderes Kartenzeichen aufgezeichnet. Auf jedem Zettel steht eine Kontrollnummer. Die Patrulle muss nun bei einem Zettel beginnend, zuerst den Namen des Kartenzeichens auf der rechten Seite des Zettels erkennen, und dann versuchen jenen Zettel zu finden, auf dem dieser Name steht. Hat sie ihn gefunden, so schreibt sie sich die Kontrollnummer des Zettels auf. Am Ende müsste die Patrulle alle Zettel angelaufen haben und wieder beim Ausgangspunkt sein.
Siehe auch
Kartenzeichen-Kim
Art der Methode | Programmidee |
Stufe | GuSp |
Schwerpunkt | Bereitschaft zum Abenteuer des Lebens |
Schlagwörter | Kim, Kartenzeichen |
Gruppengröße | |
Vorbereitungsaufwand | |
Dauer | 15 Minuten |
Ort | drinnen, draußen |
Autor*in | Lo Hufnagl und Andreas Furm |
Status | Entwurf |
Letzte Änderung | am 1. 7. 2024 von [[Benutzer:|]]. |
Export |
Kurzbeschreibung
Material
Wanderkarte
Detailbeschreibung
Kartenzeichen-Kim ist eine Möglichkeit zur Einprägung von Kartenzeichen.
Ziel
Kartenzeichen wiederholen. Merkfähigkeit verbessern.
Beschreibung
Die Patrulle kann sich den Ausschnitt einer Karte ca. zwei Minuten lang ansehen. Dann wird die Karte verdeckt, und die Patrulle hat die Aufgabe alle Kartenzeichen die auf dem Kartenausschnitt waren aufzuzeichnen und ihren Namen dazuzuschreiben.
Siehe auch
Kartenzeichen-Quartett
Art der Methode | Spiel |
Stufe | GuSp |
Schwerpunkt | Bereitschaft zum Abenteuer des Lebens |
Schlagwörter | Kartenzeichen, Quartett |
Gruppengröße | |
Vorbereitungsaufwand | |
Dauer | 15 Minuten |
Ort | drinnen, draußen |
Autor*in | Lo Hufnagl und Andreas Furm |
Status | Entwurf |
Letzte Änderung | am 1. 7. 2024 von [[Benutzer:|]]. |
Export |
Kurzbeschreibung
Material
Quartettkarten vorbereiten
Detailbeschreibung
Kartenzeichen-Quartett ist ein Spiel, um sich mit Kartenzeichen zu beschäftigen.
Ziel
Kennenlernen und Wiederholen der Kartenzeichen.
Beschreibung
Auf "Spielkarten" werden (in Gruppen zu vier Stück) Kartenzeichen gezeichnet, zum Beispiel: "Gebäude" (Kirche, Wirtshaus...), "Verkehrswege" (Karrenweg, Bahn...)... Dann ganz normales Quartett.
Variation
Vorbereitung kann auch durch die GuSp selber erfolgen! (eventuell in der Heimstunde davor)
Siehe auch
Kettenreaktion
Art der Methode | Spiel |
Stufe | GuSp |
Schwerpunkt | |
Schlagwörter | LGBT, Kennenlernen |
Gruppengröße | Großgruppe |
Vorbereitungsaufwand | |
Dauer | 15 Minuten |
Ort | drinnen, draußen |
Autor*in | |
Status | Entwurf |
Letzte Änderung | am 1. 7. 2024 von [[Benutzer:|]]. |
Export |
Kurzbeschreibung
Die Teilnehmer_innen finden in der Gruppe offensichtliche und versteckte Gemeinsamkeiten und es wird ihnen veranschaulicht, dass uns mit allen Menschen etwas verbindet.
Inhalte
Inklusion, Toleranz, Vielfalt, Vorurteile
Material
keines
Detailbeschreibung
Das Spiel Kettenreaktion kann sowohl als Kennenlernspiel als auch zur Auflockerung zwischendurch verwendet werden. Ein_e Teilnehmer_in sucht eine_n andere_n, mit der/dem er/sie etwas gemeinsam hat und nimmt ihn/sie bei der Hand. durch das Hinzufügen weiterer Teilnehmer_innen wird die Kette immer länger bis sich das erste und letzte Glied schließlich ebenfalls zusammenfinden und sich ein Kreis bildet.
Beschreibung
Der oder die Spielleiter_in beginnt und sucht eine_n Mitspieler_in mit einer Gemeinsamkeit. Das kann die gleiche Haarfarbe oder auch ein Ohrring sein, also Gemeinsamkeiten, die man durch bloßes Hinschauen erkennt. Ebenfalls möglich ist es aber, eine Eigenschaft von sich selbst laut auszusprechen und es melden sich dann jene, die diese Eigenschaft teilen (Beispiel: Ich heiße Tobias und ich trage Kontaktlinsen oder Ich bin die Lisa und ich male gern). Die beiden Personen mit dieser Gemeinsamkeit nehmen sich an der Hand und der oder die neu hinzugekommene Person sucht nun ihrerseits nach jemandem. So bildet sich nach und nach eine Kette. Möglich ist auch, dass sich die beiden Personen beim Händerreichen auch gleich gegenseitig vorstellen. Sind alle Gruppenmitglieder Teil der Kette suchen die erste sowie die letzte Person nach einer Gemeinsamkeit zwischen ihnen sodass die Gruppen nun einen Kreis bildet.
Material
Varianten
Wenn die Mitspieler_innen auch ihre Namen nennen kann die Methode auch als Kennenlernspiel verwendet werden.
Implusfragen
- Viele Gemeinsamkeiten sind nicht leicht zu erkennen. Was bedeutet das für unser Miteinander?
- Hast du während des Spiels mehr Gemeinsamkeiten oder Unterschiede mit andere entdeckt?
- Haben dich manche Gemeinsamkeiten überrascht?
Siehe Auch / Quellen
KIM der Sinne in der Natur
Art der Methode | Programmidee |
Stufe | GuSp |
Schwerpunkt | Einfaches und naturverbundenes Leben |
Schlagwörter | Natur, Sinne, Kim |
Gruppengröße | mehrere Kleingruppen |
Vorbereitungsaufwand | |
Dauer | 60 Minuten |
Ort | draußen |
Autor*in | Lo Hufnagl und Andreas Furm |
Status | Entwurf |
Letzte Änderung | am 1. 7. 2024 von [[Benutzer:|]]. |
Export |
Kurzbeschreibung
Die Kinder schärfen ihr Gedächtnis und ihre Sinne.
Material
Dinge die du in der Natur findestPro GuSp ein Tuch zum Augenverbinden (Halstuch)
Detailbeschreibung
KIM der Sinne in der Natur ist eine Art Kimspiel in der freien Natur.
Ziel
Die Kinder schärfen ihr Gedächtnis und ihre Sinne.
Beschreibung
Gemeinsam mit deiner Patrulle gehst du zum nächstgelegen Fleckerl Natur. Je nach Witterung (diese Programmidee ist eher für schöne Tage) stellen, setzen, legen sich die GuSp in die Wiese, etc., dann verbindest du ihnen die Augen. Zuerst haben die Patrullenmitglieder die Aufgabe möglichst viele Geräusche zu erkennen (Wind in den Blättern, Vogelgezwitscher...). Dazu müssen alle natürlich leise sein und sich ganz fest konzentrieren. Wenn jemand etwas erkennt soll er es nicht gleich rausschreien sondern sich merken. Nach ca. 5 Minuten kann jedeR sagen, was er/sie gehört hat. Weiter geht’s: Was könnt ihr riechen? Als nächstes ist der Tastsinn drann: Stelle die GuSp (immer noch mit verbundenen Augen) zu Bäumen, Sträuchern oder anderen Dingen um euch herum. Wie fühlt sich das an? Gibt es Unterschiede bei verschiedenen Bäumen? Natürlich kannst du auch mit essbaren Sachen den Geschmackssinn der Guides und Späher auf die Probe stellen. Zu guter Letzt können die GuSp die Augenbinden wieder abnehmen. Schaut euch bewusst um - was seht ihr in der Natur um euch herum? Wie sind die Farben und die Formen? Was sieht harmonisch aus, was nicht?
Bemerkungen zum Ort
Geeignet sind Wiese, Wald oder Park
Kinderrechte Artikel 29 - Recht auf Bildung und Erziehung
Art der Methode | Programmidee |
Stufe | GuSp |
Schwerpunkt | Kritisches Auseinandersetzen mit sich selbst und der Umwelt |
Schlagwörter | Recht, Gesetz, Kinder, Kinderrecht, Bildung, Erziehung |
Gruppengröße | |
Vorbereitungsaufwand | |
Dauer | 120 Minuten |
Ort | drinnen, draußen |
Autor*in | "Alles was Recht ist"-Mappe |
Status | Entwurf |
Letzte Änderung | am 1. 7. 2024 von [[Benutzer:|]]. |
Export |
Kurzbeschreibung
Die Kinder sollen am eigenen Leib erfahren, was es heißt, benachteiligt zu werden. Es ist ein Spiel, in dem es bewusst unfair zugeht - eine gute Grundlage für besseres Verständnis und eine tolle Diskussion.
Material
pro Mitspieler ein Zettel und ein Stift, Kreide o.ä.
Detailbeschreibung
Kinderrechte Artikel 29 - Recht auf Bildung und Erziehung ist eine Programmidee zur Beschäftigung mit Artikel 29 der UN-Kinderrechtskonvention.
Ziel
Die Kinder sollen am eigenen Leib erfahren, was es heißt, benachteiligt zu werden. Es ist ein Spiel, in dem es bewusst unfair zugeht - eine gute Grundlage für besseres Verständnis und eine tolle Diskussion.
Beschreibung
Je ein Stück Papier und einen Stift für jeden Mitspieler vorbereiten. Markiert mit Kreide ein Rechteck am Boden, das ein Achtel des ganzen Raumes misst! (am schnellsten geht es, wenn ihr die halbe Breite und ein Viertel der Länge des Raumes nehmt). Evt. zusätzlich: Wenn es in diesem Raum bewegbare Möbel gibt, stellt ein Achtel dieser Möbel ebenfalls in das Rechteck! Bittet die Jugendlichen, Papier und Bleistifte ebenfalls so aufzuteilen, dass jeweils ein Achtel extra liegt. Nun bittet die Jugendlichen, sich ebenfalls in zwei Gruppen zu teilen - 1/8 in die eine und 7/8 in die andere Gruppe!
Aufteilung
Jetzt soll sich die größere Gruppe in das kleine Rechteck stellen, während die kleine Gruppe den restlichen Raum zur Verfügung bekommt. (Es soll ihnen überlassen werden, WIE sie das tun wollen, aber erklärt ihnen, dass das die Spielregeln sind, egal wie sehr sie protestieren.) Teilt Papier und Bleistifte noch nicht aus! Jetzt erklärt der ganzen Gruppe, dass es einen Test geben wird, und zwar in Rechtschreiben und Mathematik. Der Test ist sehr wichtig, denn von ihm hängt ab, ob man in die nächste Klasse aufsteigen (einen Job, eine Gehaltserhöhung etc. bekommen wird - je nach Gruppe zu variieren). Dazu müssen 70% des Tests richtig sein. Sagt ihnen, dass ihr zehn Wörter ansagen werdet und dann zehn Mathematikbeispiele geben werdet und dass sie die Antwort auf ihren Zettel schreiben müssen. Nun gebt der kleinen Gruppe den großen Stoß Papier mit den vielen Stiften und der großen Gruppe (im Rechteck) den kleinen Stoß mit zu wenig Stiften. Alle Proteste sollten ignoriert werden oder mit einem "tut was ihr könnt" abgetan werden. Es ist nicht erlaubt, von der anderen Gruppe Stifte zu holen oder sich geben zu lassen. Auch darf das Rechteck von der Gruppe nicht verlassen werden. Nun beginnt das Diktat - sagt relativ schnell an, aber so, dass die kleine Gruppe gut mitkommt. Dann geht gleich über zu den Mathebeispielen. Die Wörter und Beispiele sollten ebenfalls dem Niveau der Gruppe angepasst sein. Als Wörter eignen sich vielleicht: Rhythmus, Arzt, Katastrophe, Chaos, oder vielleicht sogar englische Wörter, die mathematischen Beispiele können von (4 x 5 + 30 : 2 = ?) bis (2x + 49 = 74, x = ?) gehen. Sammelt gleich ab und überprüft, wer die 70%-Marke geschafft hat. Wahrscheinlich werden es alle in der kleinen Gruppe geschafft haben, während wenige, wenn überhaupt welche, in der großen Gruppe es geschafft haben werden. Lest die Namen der „gescheiten Schüler“ (oder der Beförderten etc.) vor und lobt sie ausgiebig für die gute Arbeit. Spätestens jetzt wird die große Gruppe ihren Gefühlen lautstark Luft machen wollen. Erklärt ihnen, dass das eine Simulation war, die es zum Ziel hatte, ihnen die Auswirkungen der Diskriminierung im Bildungswesen vor Augen zu führen.
Redet über die folgenden Dinge
Wie hat sich die größere Gruppe während des Spiels gefühlt? Warum? Welche Strategien hat die größere Gruppe verfolgt, um den Test zu bestehen? Wie hat sich die kleine Gruppe gefühlt? Warum? Was, wenn überhaupt, hat sich die große Gruppe überlegt, um etwas gegen diese Ungerechtigkeit zu unternehmen? Was haben sie tatsächlich getan? Was, wenn überhaupt, hat sich die kleine Gruppe überlegt, um etwas gegen diese Ungerechtigkeit zu unternehmen? Was hat sie tatsächlich getan? Wie würde sich diese Art der Verteilung von Arbeitsmitteln auf Langzeit auf die (Schul-)Bildung der großen Gruppe auswirken? In welcher Weise könnte sich so eine Arbeitsmittelverteilung auf lange Sicht zum Vorteil für die kleine Gruppe gestalten? Sagt den Jugendlichen, dass dieses Spiel auf Statistiken beruht, die im Apartheid-Südafrika Mitte der 80er Jahre aufgestellt wurden. Zu dieser Zeit machten die Weißen ungefähr ein Achtel der Gesamtbevölkerung aus. Dennoch waren die Pro-Kopf Ausgaben für weiße Schulkinder achtmal höher als für schwarze. Dieses Spiel lässt sich natürlich an jede entsprechende Statistik anpassen. Auch der Test ist variabel, solange die unfaire Verteilung der Mittel dabei eine entsprechende Rolle spielt.
Artikel 29
1. Die Vertragsstaaten stimmen darin überein, daß die Bildung des Kindes darauf gerichtet sein muss, a) die Persönlichkeit, die Begabung und die geistigen und körperlichen Fähigkeiten des Kindes voll zur Entfaltung zu bringen; b) dem Kind Achtung vor den Menschenrechten und Grundfreiheiten und den in der Charta der Vereinten Nationen verankerten Grundsätzen zu vermitteln; c) dem Kind Achtung vor seinen Eltern, seiner kulturellen Identität, seiner Sprache und seinen kulturellen Werten, den nationalen Werten des Landes, in dem es lebt, und gegebenenfalls des Landes, aus dem es stammt, sowie vor anderen Kulturen als der eigenen zu vermitteln; d) das Kind auf ein verantwortungsbewußtes Leben in einer freien Gesellschaft im Geist der Verständigung, des Friedens, der Toleranz, der Gleichberechtigung der Geschlechter und der Freundschaft zwischen allen Völkern und ethnischen, nationalen und religiösen Gruppen sowie zu Ureinwohnern vorzubereiten; e) dem Kind Achtung vor der natürlichen Umwelt zu vermitteln. 2. Dieser Artikel und Artikel 28 dürfen nicht so ausgelegt werden, dass sie die Freiheit natürlicher oder juristischer Personen beeinträchtigen, Bildungseinrichtungen zu gründen und zu führen, sofern die in Absatz 1 festgelegten Grundsätze beachtet werden und die in solchen Einrichtungen vermittelte Bildung den von dem Staat gegebenenfalls festgelegten Mindestnormen entspricht. Vorschlag aus der "Alles was Recht ist"-Mappe, PPÖ, JUG-Bereich 1994
Bemerkungen
Vielleicht könnt ihr dieses Spiel mit Leuten spielen, die keine PfadfinderInnen sind - es ist leicht vorzubereiten und kann überall durchgeführt werden. Macht eine Fotocollage oder sogar einen Film - die "Message" würde sicher auch in einem Stummfilm rüberkommen, den ihr ja tontechnisch unterlegen könntet.
Siehe auch
Weblinks
Kinderrechte Artikel 32 - Schutz vor wirtschaftlicher Ausbeutung und vor bestimmter Arbeit
Art der Methode | Programmidee |
Stufe | GuSp |
Schwerpunkt | Kritisches Auseinandersetzen mit sich selbst und der Umwelt |
Schlagwörter | Recht, Gesetz, Kinder, Kinderrecht, Kinderarbeit, Ausbeutung |
Gruppengröße | |
Vorbereitungsaufwand | |
Dauer | 120 Minuten |
Ort | drinnen, draußen |
Autor*in | "Alles was Recht ist"-Mappe |
Status | Entwurf |
Letzte Änderung | am 1. 7. 2024 von [[Benutzer:|]]. |
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Kurzbeschreibung
Kinderarbeit bei uns: Wer hat schon einmal gearbeitet? Was? Warum? Unter welchen Bedingungen? Wie lange? Wieviel wurde dabei verdient?Kinderarbeit in der Dritten Welt (ev. mit Dias) : möglichst ein konkretes Beispiel (z.B. Brasilien) Vergleiche zwischen der Situation bei uns und der in der Dritten Welt.Entwicklungsländer, Entwicklungspolitik, Nord-Süd-Konflikt: Klärung der Begriffe mit Weltkarte, ... Erklärung zu den Kinderrechten, im besonderen Beschäftigung mit Artikel 32
Material
Alte Zeitungen, Tapetenkleister, Spielgeld, verschiedene Arten von Zuckerln
Detailbeschreibung
Kinderrechte Artikel 32 - Schutz vor wirtschaftlicher Ausbeutung und vor bestimmter Arbeit ist eine Programmidee zum Artikel 32 der UN-Kinderrechtskonvention.
Ziel
Kinderarbeit bei uns: Wer hat schon einmal gearbeitet? Was? Warum? Unter welchen Bedingungen? Wie lange? Wie viel wurde dabei verdient?Kinderarbeit in der Dritten Welt (ev. mit Dias) : möglichst ein konkretes Beispiel (z.B. Brasilien) Vergleiche zwischen der Situation bei uns und der in der Dritten Welt.Entwicklungsländer, Entwicklungspolitik, Nord-Süd-Konflikt: Klärung der Begriffe mit Weltkarte, ... Erklärung zu den Kinderrechten, im besonderen Beschäftigung mit Artikel 32
Beschreibung
- Papiertütenspiel
Die GuSp fertigen nach einer Anleitung (und nachdem es ihnen praktisch gezeigt wurde) patrullenweise Papiertüten an (wie lange sie falten dürfen wird vorher bekanntgegeben). Diese können sie an einen Händler (=LeiterIn) verkaufen, und um den Erlös dürfen sie sich an einem Stand (=LeiterIn) Zuckerln anstatt Lebensmittel so wie in der Dritten Welt) kaufen. (1 Mustertüte sollte bereits vorbereitet sein, und die LeiterInnen sollten Papiertüten falten können.) Die Konkurrenz ist aber sehr groß, also muss man möglichst viele Tüten in möglichst kurzer Zeit falten (Akkordarbeit). Noch dazu müssen die Tüten auch schön aussehen und gut halten (Qualität trotz Zeitdruck), sonst kaufen sie die Händler nämlich nicht. Um das erhaltene Spielgeld können die Kinder dann am Stand Zuckerln kaufen. Die guten Zuckerln sind aber teuer (=unerschwinglich), und auch bei den billigen Zuckerln geht es sich kaum (bzw. auch gar nicht) aus, dass jedes Patrullenmitglied eines erhält. Besonders anschaulich wäre es, wenn als Vergleichswerte die Preise von Mehl, Reis usw. auch am Stand zu sehen wären. So sehen die GuSp, dass sich die Kinder in der Dritten Welt das Leben trotz Kinderarbeit fast nicht leisten können (Miete usw. kommen ja noch zu den Lebensmittelkäufen dazu).
- Problematisierung
"Was haben wir damit zu tun?" und "Was können wir tun?"
- Gespräch über die Erfahrungen beim Papiertütenspiel (Macht der Händler, Konkurrenzkampf, ...)
- Gespräch über Kinderarbeit (Ausbeutung, Armut, ...)
- Erarbeitung von Handlungsmöglichkeiten (Projekte unterstützen, ...)
Erfahrungsbericht
Wir haben dieses Papiertütenspiel im Rahmen des Georgstages 1993 für GuSp angeboten. Es hat etwa eine halbe Stunde gedauert; meiner Meinung nach war es als Aktivität bei einem Stadtspiel rund um den Wiener Ring ausreichend, um die Kinder zum Nachdenken zu bringen. Ich glaube aber, dass dieses Spiel (mit viel Material zum Thema) ausbaufähig ist (Tagesveranstaltung). Erstaunlicherweise haben die Kinder trotz ihrer Enttäuschung, kaum Zuckerln für ihr hart verdientes Geld zu bekommen, sehr positiv reagiert und die meisten haben unsere Station sehr nachdenklich verlassen ("Die Kinder dort sind aber wirklich arm!" usw.).
Artikel 32
1. Die Vertragsstaaten erkennen das Recht des Kindes an, vor wirtschaftlicher Ausbeutung geschützt und nicht zu einer Arbeit herangezogen zu werden, die Gefahren mit sich bringen, die Erziehung des Kindes behindern oder die Gesundheit des Kindes oder seine körperliche, geistige, seelische, sittliche oder soziale Entwicklung schädigen könnte. 2. Die Vertragsstaaten treffen Gesetzgebungs-, Verwaltungs-, Sozial- und Bildungsmaßnahmen, um die Durchführung dieses Artikels sicherzustellen. Zu diesem Zweck und unter Berücksichtigung der einschlägigen Bestimmungen anderer internationaler Übereinkünfte werden die Vertragsstaaten insbesondere a) ein oder mehrere Mindestalter für die Zulassung zur Arbeit festlegen; b) eine angemessene Regelung der Arbeitszeit und der Arbeitsbedingungen vorsehen; c) angemessene Strafen oder andere Sanktionen zur wirksamen Durchsetzung dieses Artikels vorsehen. Vorschlag aus der "Alles was Recht ist"-Mappe, PPÖ, JUG-Bereich 1994
Bemerkungen
Das ist ein Spiel, das man sehr gut mit vielen Kindern spielen kann - auf Großveranstaltungen und ähnlichem. Nicht-PfadfinderInnen können mühelos miteinbezogen werden und so werden sich auch die Erwachsenen interessieren. Macht Interviews mit "zusehenden" Eltern, fragt sie, was sie von Kinderarbeit halten und ob sie die Kinderrechtskonvention kennen.
Siehe auch
Knifflige Fragen zu B.P.
Art der Methode | Programmidee |
Stufe | GuSp |
Schwerpunkt | Weltweite Verbundenheit |
Schlagwörter | Baden-Powell, Rätsel |
Gruppengröße | |
Vorbereitungsaufwand | |
Dauer | 15 Minuten |
Ort | drinnen, draußen |
Autor*in | Lo Hufnagl und Andreas Furm |
Status | Entwurf |
Letzte Änderung | am 1. 7. 2024 von [[Benutzer:|]]. |
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Kurzbeschreibung
Detailwissen der GuSp über das Leben Baden Powells fördern.
Material
PapierSchreibzeugJOKER
Detailbeschreibung
Knifflige Fragen zu B.P. ist eine Programmidee (Quiz) zum Thema Baden Powell.
Ziel
Detailwissen der GuSp über das Leben Baden Powells fördern.
Beschreibung
Folgende Fragen können in ein Abenteuer eingebaut werden. Den JOKER zu verwenden ist natürlich erlaubt: Kantadye ist ein Wort der Ureinwohner und heißt auf deutsch:
- A der mit dem großen Hut (*)
- B der Wolf der niemals schläft
- C gehe mir aus der Sonne
Das erste Jamboree war
- A 1919
- B 1920 (*)
- C 1921
1951 wurde
- A Baden Powell geboren
- B Bad Ischl von 12.000 Pfadfindern besucht (*)
- C das 3. Weltjamboree abgehalten, in Arrow Park
Jamboree ist/bedeutet
- A ein Wort aus dem Sprachgebrauch der Aschanti
- B das burische Wort für Zusammenkunft
- C "Treffen aller Stämme" (*)
BP wurde zum Nichtraucher
- A aus gesundheitlichen Gründen
- B aus religiösen Gründen
- C weil Tabak zu teuer war (*)
Der Kadir Pokal ist
- A eine Auszeichnung für den Englischen Bridgemeister
- B eine Auszeichnung für das Erstechen von Wildschweinen zu Pferd (*)
- C ein Trinkgefäß der Buren
BPs Vater war
- A Geistlicher, Geometrieprofessor (*)
- B Oberst der "RAF"
- C Literat
Die Stadt Mafeking liegt
- A in der Nähe von Bhopal
- B in Transvaal/Oranje Freistaat (*)
- C im heutigen Angola
Die Buren sind
- A Angehörige des Volksstammes der Aschanti
- B die Erfinder der Burenhäute
- C Nachkommen der Holländer in Südafrika (*)
Herr Prempeh war ein
- A Gouverneur der Briten in Indien
- B Kanibale (*)
- C Anführer der Buren
Baden-Powel starb am
- A 8.1.1941 in Ostafrika (*)
- B 8.1.1941 in England
- C 8.1.1941 in Indien
Knoten im Alltag
Art der Methode | Programmidee |
Stufe | GuSp |
Schwerpunkt | Bereitschaft zum Abenteuer des Lebens |
Schlagwörter | Knoten |
Gruppengröße | |
Vorbereitungsaufwand | |
Dauer | 30 Minuten |
Ort | drinnen, draußen |
Autor*in | Lo Hufnagl und Andreas Furm |
Status | Entwurf |
Letzte Änderung | am 1. 7. 2024 von [[Benutzer:|]]. |
Export |
Kurzbeschreibung
Material
1 Knotenschnur pro Person
Detailbeschreibung
Knoten im Alltag ist eine Programmidee zum Trainieren von Knoten.
Beschreibung
Zettel mit folgenden Texten werden im Raum verteilt:
- Dein Schuhband ist gerissen. Knüpfe es zusammen.
- Der Wäschestrick deiner Mutter ist zu kurz, verlängere ihn mit deiner Knotenschnur.
- Mit einem Boot fährst du über den See. Befestige dein Boot am Ufer an einem Pflock.
- Das Absperrseil bei einer Baustelle hängt so stark durch, dass es keine Absperrung mehr schafft. Schaffe rasch Abhilfe.
- Am Baumstamm ist über eine Wand aufzuziehen. Befestige ein Seil am Stamm.
- Beim Fischen reißt dir die Nylonschnur. Du bindest sie wieder zusammen.
Lösung:
- Weberknoten
- Gekreuzter Weberknoten
- Achterschlinge
- Seilverkürzung
- Zimmermansklang
- Fischerknoten
Aufgabe: Die Zettel mit den Aufgaben werden im Heim / im Gelände verteilt. Die GuSp haben nun 20 Minuten Zeit zu den einzelnen Punkten zu laufen, die Aufgabe durchzulesen. Und dann die Knoten bei den LeiterInnen vorzuzeigen und auch zu sagen, wofür sie den Knoten verwenden. Entweder sie laufen immer einen Punkt an und dann wieder zu den LeiterInnen, oder sie merken sich alle Aufgabenstellungen und erledigen alles auf einmal.
Knoten mit Geschichte
Art der Methode | Programmidee |
Stufe | GuSp |
Schwerpunkt | Bereitschaft zum Abenteuer des Lebens |
Schlagwörter | Knoten, Geschichte |
Gruppengröße | |
Vorbereitungsaufwand | |
Dauer | |
Ort | drinnen, draußen |
Autor*in | Lo Hufnagl und Andreas Furm |
Status | Entwurf |
Letzte Änderung | am 1. 7. 2024 von [[Benutzer:|]]. |
Export |
Kurzbeschreibung
Üben von Knoten
Material
Schnüre
Detailbeschreibung
Knoten mit Geschichte ist eine Programmidee zum Trainieren von Knoten.
Ziel
Üben von Knoten
Beschreibung
Der Leiter erzählt eine Geschichte und die GuSp knüpfen die in der Geschichte genannten Knoten sofort nach. Hans und sein Vater reisen nach dem Westen. Hans packt die Sachen auf ein Pferd und knüpft das Seil mit einem Weberknoten fest. Der Vater meint: "Wir haben viele Schnüre, aber sie sind ungleich dick." "Das macht nichts", erwidert Hans, "wir binden sie mit einem gekreuzten Weberknoten zusammen. Nun gingen sie zu den Pferden. Hans hatte sie mit der Achterschlinge an den Pflock gebunden. Ein Pferd fehlt aber, so rief der Vater:" Schnürst du ihm wohl nicht den Hals ein?" "Nein, ich habe eine Rettungsschlinge gemacht, die zieht sich nicht zusammen." Beim Aufladen wurde ein Pack zu locker gebunden. Hans spannt das Seil durch eine Seilverkürzung. Bei einer Rast probiert er noch schnell den Fischerknoten aus. "Ich sehe," sprach der Vater," dass du bei den Pfadfindern etwas gelernt hast."
Knoten und Stühle
Art der Methode | Spiel |
Stufe | GuSp |
Schwerpunkt | Bereitschaft zum Abenteuer des Lebens |
Schlagwörter | Knoten, Staffellauf |
Gruppengröße | |
Vorbereitungsaufwand | |
Dauer | 15 Minuten |
Ort | drinnen, draußen |
Autor*in | Lo Hufnagl und Andreas Furm, Gruppe Leoben |
Status | Entwurf |
Letzte Änderung | am 1. 7. 2024 von [[Benutzer:|]]. |
Export |
Kurzbeschreibung
Die GuSp üben die Knoten auf spielerische Art.
Material
zwei Stühle pro Patrulleeine Knotenschnur pro Patrulle
Detailbeschreibung
Knoten und Stühle ist ein Spiel zum Üben von Knoten.
Ziel
Die GuSp üben die Knoten auf spielerische Art.
Beschreibung
Staffellauf: Jede Patrulle hat vor sich (= am Ende des Raumes, Spielfeldes) zwei Stühle wie ein Tor stehen. Diese sind mit einem Weberknoten verbunden. Jedes Patrullenmitglied läuft nacheinander zum Tor, öffnet dieses, geht durch und schließt es wieder mit dem Weberknoten. Welche Patrulle ist als erste vollständig durch das Tor gegangen?
Variation
- Mit anderen Knoten spielen.
- Jedes Patrullenmitglied hat eine Rolle (zum Beispiel ein Patrullenamt). Der Spielleiter erzählt eine Geschichte, und immer wenn dabei ein Patrullenamt vorkommt, muss das GuSp mit dieser Rolle zu den Sesseln laufen, den Knoten öffnen usw).
- Jede Patrulle hat eine Knotenschnur und befindet sich sich in einem Eck des Raumes, in der Mitte befindet sich ein Sessel. Spielleiter nennt einen Knoten. Je ein Patrullenmitglied läuft zum Sessel, legt den Knoten um eines der Sesselbeine und zieht dann den Sessel mittels der Schnur zu seiner Patrulle ins Eck.
- Variation Gruppe Leoben
Die GuSp befinden sich auf einer einsamen Insel, auf der sich eine Schatzkiste befindet. Die GuSp sollen den anderen GuSp berichten, um welchen Schatz es sich handelt, und müssen dazu über eine Brücke, die mit einem Knoten gesichert ist. Dieser muss geöffnet werden, der/die GuSp geht durch, macht den Knoten wieder zu und ist dann beim König / bei der Königin der Insel. Diese lässt den/die GuSp in einen Sack mit Schätzen greifen und einen Schatz ertasten. Dann geht der/die GuSp wieder über die Brücke zurück, natürlich mit Knoten aufmachen und wieder zumachen. Die Patrulle schreibt eine möglichst vollständige Liste mit dem Inhalt der Schatzkiste.
Knotenstaffel
Art der Methode | Programmidee |
Stufe | WiWö |
Schwerpunkt | Bereitschaft zum Abenteuer des Lebens |
Schlagwörter | Methoden 1. Stern |
Gruppengröße | mehrere Kleingruppen |
Vorbereitungsaufwand | 1: gering |
Dauer | 15 Minuten |
Ort | drinnen, draußen |
Autor*in | WiWö Bundesarbeitskreis |
Status | Genehmigt |
Letzte Änderung | am 1. 7. 2024 von [[Benutzer:|]]. |
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Kurzbeschreibung
Die Kinder helfen jemandem, ein Hindernis durch das Zusammenknüpfen von unterschiedlichen Schnüren zu überqueren.
Material
ein Stück Schnur für jedes Kind
Detailbeschreibung
Ablauf
Eine Figur, etwa aus einer Rahmen- oder Spielgeschichte, bittet deine Kinder um Hilfe: Sie benötigt dringend ein langes Seil, um zum Beispiel einen Abhang zu erklettern, einen Fluss zu überqueren oder ähnliches. Jedes Kind erhält ein Stück Schnur bzw. Seil. Nur wenn die Kinder aus ihren Schnurstücken ein langes Seil knüpfen, können sie der Figur helfen.
Kochen auf offenem Feuer
Art der Methode | Heimstunde |
Stufe | GuSp |
Schwerpunkt | |
Schlagwörter | Praxisarbeiten NÖ, Kochen, Teamwork |
Gruppengröße | mehrere Kleingruppen |
Vorbereitungsaufwand | |
Dauer | 2 Stunden |
Ort | draußen |
Autor*in | |
Status | Entwurf |
Letzte Änderung | am 1. 7. 2024 von [[Benutzer:|]]. |
Export |
Kurzbeschreibung
Die Patrulle hat es durch die Mitarbeit jedes einzelnen Patrullenmitglieds bis zum Ende der Heimstunde geschafft, ein Feuer zu machen, auf offenem Feuer eine Speise zu kochen und diese zu essen.
Inhalte
Feuer machen, kochen
Material
siehe Liste links
Detailbeschreibung
Material
- 5 Töpfe
- 5 Kochlöffel
- 5 Schmarrnschaufeln
- 5 Lavoirs
- Spülmittel
- Schwämme
- 5 Schneidbretter
- 5 Schneidmesser
- 5 Schüsseln
- 5 Teller
- Öl
- Gewürze
- 5 Rezeptanleitungen
- Karten mit Aufgaben
- Schokobanen
- Verkleidungen für Leiter
- Jokerkarten
Zeitplan
Geplant für 1,5 Stunden
- Einführung: Prinzessin wird entführt
- Hauptteil: Stationen
- Schluss: gemeinsame Rettung, Rittermahl (Belohnung)
Motto
Die Systemkritiker sind wütend. Sie haben sich total zerstritten, weil sich niemand aus der Gruppe an seine Aufgaben hält, sondern einfach immer irgendwas macht. Alle haben Hunger, weil keiner mehr für die anderen kochen möchte und sie sind frustriert, weil ihre Mission nicht weiter geht. Der fröhliche Hippie bittet die GuSp, den Systemkritikern zu zeigen, wie richtig gutes Teamwork aussieht. (Motto kann jederzeit ausgetauscht werden).
Programmplanung
Einstieg (15 Minuten) Nach dem Mottoeinstieg bekommen der Kornett und der Hilfskornett Karten, auf denen Aufgaben stehen, die für das Kochen relevant und in verschiedene Kategorien aufgeteilt sind. Hier ein paar Beispiele: A - Feuer machen:
- Spähne/Zunder schnitzen
- Scheite zu Futterholz spalten
- Holz zum Nachlegen hacken
- Blockhaus aufbauen
- Feuer anzünden
B - Kochen:
- Rezept genau durchlesen
- Topf mit Schmierseife einschmieren
- Zutaten schneiden
- Kochschritte durchführen
- Lavoirs mit Wasser füllen
- Abwasch machen
Der Kornett soll diese Karten nun auf seine Patrullenmitglieder aufteilen. Wenn die Patrullenmitglieder der Meinung sind, dass ihre Aufgabe erledigt wurde, dann sollen sie sich vom Kornetten oder Hilfskornetten eine neue Karte holen. Die Patrullen bekommen außerdem drei Joker, die sie einlösen können, um Leiter um Rat zu fragen. Die Joker sind allerdings zwei Schokobananen wert. Wenn sie die Joker also am Ende der Heimstunde noch haben, bekommen sie dafür Schokobananen. Ohne Joker geben die Leiter ihnen keine Hilfestellung, sondern beobachten lediglich den Kochvorgang. Durch diese Methode soll der Kornett lernen, konkrete Arbeitsverteilungen zu vergeben und die Patrullenmitglieder sollen erkennen, welche Aufgaben getan werden müssen und wann diese erledigt sind. Hauptteil (90 Minuten): Kochen & Essen & Abwaschen: Die Kinder beginnen zu kochen und erfüllen die Aufgaben, die auf der Karte steht, die der Kornett ihnen gegeben hat. Die Leiter beobachten die Vorgangsweise und helfen, wenn sie von einer Patrulle einen Joker bekommen haben. Jeder Leiter entscheidet am Ende für sich selbst in welcher Patrulle das Teamwork am Besten funktioniert hat. Abschluss & Reflexion (15 Minuten): Mottoausstieg: Leiter hat sich endlich mal wieder satt essen können und erkannt, dass Teamwork sehr hilfreich sein kann. Die Patrullen können ihre übrig gebliebenen Joker gegen Schokobanen eintauschen. Reflexionsmethode Zielscheibe: Jede Patrulle bekommt ein Tier als Pickerl. Jetzt klebt jedes Patrullenmitglied sein Pickerl dorthin auf die Zielscheibe, wo sie glaubt, dass das Teamwork der Patrulle momentan ist.
Vorbereitung/Rezept
Chili con Carne (Pro Patrulle):
- 800 dag Faschiertes
- 2 Zwiebel
- 1 Dose Paradeiser
- 1 Tomatensauce
- 3 Dosen Mais
- 2 Dosen Kidney-Bohnen
- Paprika, Taco/Chiligewürz
- Salz, Pfeffer
- Brot
Koffer packen
Art der Methode | Spiel |
Stufe | GuSp |
Schwerpunkt | Verantwortungsbewusstes Leben in der Gemeinschaft |
Schlagwörter | Kennenlernen |
Gruppengröße | Kleingruppe |
Vorbereitungsaufwand | |
Dauer | 15 Minuten |
Ort | drinnen, draußen |
Autor*in | Lo Hufnagl und Andreas Furm |
Status | Entwurf |
Letzte Änderung | am 1. 7. 2024 von [[Benutzer:|]]. |
Export |
Kurzbeschreibung
MitspielerInnen näher kennenlernen
Material
Detailbeschreibung
Koffer packen ist ein Kennenlernspiel.
Ziel
MitspielerInnen näher kennenlernen.
Beschreibung
Alle SpielerInnen sitzen im Kreis. Der erste beginnt mit seinem Namen und zum Beispiel seinem Hobby. Der nächste wiederholt seinen Vorgänger und fügt seinen Namen und sein Hobby dazu. Dies geht solange, bis die Runde durch ist, nun kann die Runde zum Beispiel nochmals mit anderen Eigenschaften wiederholt werden oder aber auch je nach Belieben vereinfacht oder erschwert werden.
Kofferspiel
Art der Methode | Programmidee |
Stufe | GuSp |
Schwerpunkt | |
Schlagwörter | Wettbewerb, Demokratie, Gesetz, Umweltschutz |
Gruppengröße | Kleingruppe |
Vorbereitungsaufwand | |
Dauer | 60 Minuten |
Ort | drinnen, draußen |
Autor*in | PfadfinderInnengruppe Bruck an der Leitha |
Status | Entwurf |
Letzte Änderung | am 1. 7. 2024 von [[Benutzer:|]]. |
Export |
Kurzbeschreibung
Material
10 Koffer, Karte mit eingezeichneten Hotelzimmern, Kopien der "Gesetztestexte" für alle Patrullen, Geheimpolizsten
Detailbeschreibung
Das Kofferspiel ist eine Programmidee, die leicht in ein Abenteuer oder einen Wettbewerb ausbaubar ist.
Beschreibung
UMWELTKONFERENZ IN RIO DE JANEIRO GESCHEITERT ! Die UN-Umweltkonferenz in Rio de Janeiro ist also letztendlich doch gescheitert ! Verbittert, betrübt und nachdenklich sitzen die einzelnen Teilnehmergruppen in ihren Hotelzimmern und beraten darüber, wie sie das peinliche Ergebnis ihren Wählern im eigenen Land erklären sollen. Natürlich müssen die anderen Nationen die Schuldigen sein, selbst wollte man ja alles tun um die Konferenz zu einem guten Ende zu bringen ! Presseerklärungen werden vorbereitet, Sitzungsprotokolle verändert, überarbeitet, angepasst, und an die Zeitungen versandt, Berichte an die Regierung werden verfasst, und so weiter. Doch die kühle und hektische Athmospähre in den Hotelzimmern wird plötzlich von einem Gerücht überschattet. Ein brasilianischer Wissenschaftler hat soeben angeblich eine öko-, biologische, und ökonomische Forschungsstudie erarbeitet. Mit den Erkenntnissen dieser Studie könnte man alle Umweltprobleme mit einem Schlag beseitigen, ohne dabei wirtschaftliche oder soziale Einbußen zu erleiden. Regenwald-Abholzung, Treibhauseffekt, Ozonloch... - all diese Dinge könnten mit einem Schlag der Vergangenheit angehören. "Die brauchen wir !" - durch hunderte von Delegiertenköpfen schießt der gleich Gedanke zur selben Zeit. Allen ist klar, wer dieses Papier als erster in die Hände bekommt, ist der politische Sieger dieses Gipfel. Solch einer Studie müssten die anderen Nationen einfach zustimmen. Doch wie so oft hat die Sache einen Haken! Der Professor ist bei einem Autounfall schwer verletzt worden, hat sein Gedächtnis verloren, und weiß nur mehr, dass er all seine Dokumente auf 10 Koffer und andere Gepäckstücke aufgeteilt, und diese irgendwo in Rio versteckt hat. Der Zufall spielt Euch durch einen Informanten eine Karte in die Hände auf welcher mögliche Verstecke der Gepäckstücke eingezeichnet sind. Nun hält Euch nichts mehr in Euren Hotelzimmern! Ihr macht Euch sofort auf die Suche nach den geheimen Dossiers, Akten und Dokumenten des brasilianischen Professor. Doch vorsichtig die anderen Konferenzteilnehmer schlafen auch nicht, sie sind ebenso wie die brasilianische Geheimpolizei (bekannt für ihre grausamen Foltermethoden !) hinter den Gepäckstücken mit den Dokumenten her. Da Ihr alle Politiker und Diplomaten seid gibt es natürlich einige diplomatische Spielregeln die während der Koffersuche zu beachten sind (UN-Regelkatalog 757.3.1).
- § 1. Jede Konferenzgruppe hat 6 Stimmkarten mit verschiedenen Gewichten bei etwaigen Abstimmungen.
- § 2. Treffen 2 gegnerische Konferenzgruppen aufeinander, so können Sie, wenn zumindest eine der Parteien dies wünscht, um einen Koffer "kämpfen". Da wir uns hier in Rio aber trotz aller Probleme auf diplomatischem Parkett bewegen, wollen wir diesen Kampf auch dem entsprechend austragen. Den Koffer erhält jene Partei, deren Stimmkarten die größere Summe ergibt. Nach der Abstimmung gibt es eine Abstimmungspause von 3 Minuten, in der sich beide Parteien gegenseitig nicht angreifen dürfen.
§ 3. Trefft Ihr auf ein Mitglied der brasilianischen Geheimpolizei, so tritt § 2 sinngemäß (es wird um alle Koffer abgestimmt !) in Kraft. § 4. Lasst Euch möglichst nicht von der brasilianischen Geheimpolizei erwischen, jeder Kontakt wird mit einem Aktenvermerk geahndet. § 5. Alle Koffer die irgendwo in Rio gefunden werden, gehen in Besitz der Findergruppe über. § 6. Sieger ist, wer möglichst unbemerkt vom brasilianischen Geheimdienst agiert, kurz vor Abreise der Delegationen von Rio (Abflugzeit : _________Uhr) am Flughafen ist, und die meisten Gepäckstücke mit Dokumenten bei sich hat. § 7. Mitglieder der brasilianischen Geheimpolizei haben immer Recht !
Komm mit - Lauf weg für Fortgeschrittene
Art der Methode | Spiel |
Stufe | GuSp |
Schwerpunkt | Verantwortungsbewusstes Leben in der Gemeinschaft |
Schlagwörter | |
Gruppengröße | Kleingruppe, Großgruppe |
Vorbereitungsaufwand | |
Dauer | 10 Minuten |
Ort | draußen |
Autor*in | Lo Hufnagl und Andreas Furm |
Status | Entwurf |
Letzte Änderung | am 1. 7. 2024 von [[Benutzer:|]]. |
Export |
Kurzbeschreibung
Material
Detailbeschreibung
Komm mit - Lauf weg! (Version für Fortgeschrittene) ist eine Variante des Spieles Komm mit - Lauf weg.
Beschreibung
Die Kids stellen sich wie die Speichen eines Rades in Vierer- oder Fünferreihen auf. Alle schauen nach innen, zum Mittelpunkt. EineR beginnt als AusruferIn. Er/sSe rennt um das Rad herum und zerbricht eine Speiche, indem er/sie dem/der letzten in der Reihe einen Klaps gibt. Dabei ruft er/sie entweder "Komm mit" oder "Lauf weg". Nun rennen der/die AusruferIn und alle SpielerInnen der zerbrochenen Speiche um das Rad herum und versuchen wieder eine neue Speiche am alten Platz zu bilden. Sie rennen jedoch nicht immer in die gleiche Richtung. Beim "Komm mit" laufen die SpielerInnen dem/der AusruferIn hinterher. Heißt es "Lauf weg", so rennen sie in die entgegengesetzte Richtung. Der/Die Letzte, der außen an der Speiche ankommt, wird der/die AusruferIn für die nächste Runde.
Komm mit – lauf weg
Art der Methode | Spiel |
Stufe | WiWö |
Schwerpunkt | Kritisches Auseinandersetzen mit sich selbst und der Umwelt, Körperbewusstsein und gesundes Leben |
Schlagwörter | bewegung, Action, einstieg, WiWö-EPS, WiWö-EPS, ohne material, wegzumversprechen, hand, hirn |
Gruppengröße | Großgruppe |
Vorbereitungsaufwand | 0: keiner |
Dauer | 15 Minuten |
Ort | drinnen, draußen |
Autor*in | WiWö Bundesarbeitskreis |
Status | Genehmigt |
Letzte Änderung | am 1. 7. 2024 von [[Benutzer:|]]. |
Export |
Kurzbeschreibung
Ein Laufspiel zum Üben der Begrüßung und der Gesetzespunkte der WiWö-Stufe.
Inhalte
WiWö-Erprobungssystem: Weg zum Versprechen: "Ich grüße die anderen WiWö und meine Leiterinnen und Leiter mit unserem Gruß."
Material
keines
Detailbeschreibung
Ablauf
Alle Kinder bilden einen Kreis. Ein Kind geht außen um den Kreis und tippt einem anderen Kind leicht auf die Schulter. Dieses Kind dreht sich nun um, gibt dem anderen die linke Hand und sagt: „Freudig helfen!“ Das andere Kind antwortet: „So gut ich kann!“. Dabei grüßen beide. Nun laufen die beiden in unterschiedliche Richtungen davon und versuchen, als Erste*r wieder in die Lücke des Kreises zu kommen. Wenn sie einander nach halber Strecke begegnen, müssen sie stehenbleiben. Nun werden die Rollen beim Gruß vertauscht und dieser nochmals geübt. Erst dann dürfen die Kinder weiter laufen und versuchen, in die Lücke zu kommen. Das Kind, das sie als Erstes erreicht, bleibt dort stehen, das andere geht nun um den Kreis herum und sucht sich ein anderes Kind als neue*n Partner*in.
Achte bitte darauf, dass alle Kinder, die möchten, einmal drankommen, bevor du das Spiel beendest.
Kompass-Reigen
Art der Methode | Spiel |
Stufe | GuSp |
Schwerpunkt | Bereitschaft zum Abenteuer des Lebens |
Schlagwörter | Himmelsrichtungen, Kompass |
Gruppengröße | |
Vorbereitungsaufwand | |
Dauer | 10 Minuten |
Ort | drinnen, draußen |
Autor*in | Lo Hufnagl und Andreas Furm |
Status | Entwurf |
Letzte Änderung | am 1. 7. 2024 von [[Benutzer:|]]. |
Export |
Kurzbeschreibung
Gefühl für Himmelsrichtungen entwickeln
Material
Musik
Detailbeschreibung
Kompass-Reigen ist ein einfaches Spiel, um ein Gefühl für Himmelsrichtungen zu entwickeln.
Ziel
Die Teilnehmer sollen ein "Gefühl" für die Himmelsrichtungen entwickeln
Beschreibung
Einen Kreis mit Sesseln machen. Alle gehen innerhalb des Kreises umher (am besten mit Musik). Der Spielleiter ruft ein Himmelsrichtung und alle laufen in die angegebene Richtung.
Siehe auch
Kompass-Spiel
Art der Methode | Spiel |
Stufe | GuSp |
Schwerpunkt | Bereitschaft zum Abenteuer des Lebens |
Schlagwörter | Himmelsrichtungen, Kompass |
Gruppengröße | |
Vorbereitungsaufwand | |
Dauer | |
Ort | drinnen, draußen |
Autor*in | Lo Hufnagl und Andreas Furm |
Status | Entwurf |
Letzte Änderung | am 1. 7. 2024 von [[Benutzer:|]]. |
Export |
Kurzbeschreibung
Material
Detailbeschreibung
Das Kompass-Spiel soll spielerisch ein Gefühl für die Himmelsrichtungen entwickeln.
Ziel
Ein "Gefühl" für die Himmelsrichtungen entwickeln
Beschreibung
Jeder erhält einen Zettel mit einer Himmelsrichtung darauf. Alle gehen umher (u.U: mit Musik). Der Spielleiter zeigt nun in eine bestimmte Richtung und nennt dazu eine Himmelsrichtung. Nun soll ein jeder versuchen sich seiner Himmelsrichtung entsprechend hinzustellen.
Siehe auch
Konzentrische Kreise
Art der Methode | Spiel |
Stufe | GuSp |
Schwerpunkt | Bereitschaft zum Abenteuer des Lebens |
Schlagwörter | Knoten |
Gruppengröße | |
Vorbereitungsaufwand | |
Dauer | 15 Minuten |
Ort | drinnen, draußen |
Autor*in | Lo Hufnagl und Andreas Furm |
Status | Entwurf |
Letzte Änderung | am 1. 7. 2024 von [[Benutzer:|]]. |
Export |
Kurzbeschreibung
Die GuSp üben die Knoten auf spielerische Art.
Material
Mehrere dickere Seile, oder eine KreidePro GuSp eine Knotenschnur
Detailbeschreibung
Konzentrische Kreise ist eine Programmidee zum spielerischen Lernen und Üben von Knoten.
Ziel
Die GuSp üben die Knoten auf spielerische Art.
Beschreibung
Die GuSp stehen im Kreis um mehrere konzentrische Kreise (ringförmig angeordnet, wie eine Zwiebel) herum. In der Mitte liegt ev. ein/mehrere Preis(e). Jedes Kind hat eine Knotenschnur. Der Leiter sagt nun einen (einfachen) Knoten, wer den Knoten kann, darf in den nächsten Ring steigen. Wer in die Mitte kommt bekommt einen Preis.
Variation
Der/Die LeiterIn kann auch eine Geschichte erzählen, und dabei immer wieder die Verwendung bestimmter Knoten einbauen. Immer wenn ein Knoten genannten wird, sollen ihn die GuSp knüpfen.
Kooperative Reise nach Rom
Art der Methode | Spiel |
Stufe | GuSp |
Schwerpunkt | Kritisches Auseinandersetzen mit sich selbst und der Umwelt |
Schlagwörter | Kooperation |
Gruppengröße | |
Vorbereitungsaufwand | |
Dauer | 15 Minuten |
Ort | drinnen, draußen |
Autor*in | Lo Hufnagl und Andreas Furm |
Status | Entwurf |
Letzte Änderung | am 1. 7. 2024 von [[Benutzer:|]]. |
Export |
Kurzbeschreibung
Kooperatives Spiel
Material
stabile Sessel, Musik
Detailbeschreibung
Kooperative "Reise nach Rom" ist ein Kooperationsspiel.
Ziel
Kooperatives Spiel
Beschreibung
Bei dieser Reise kommen alle mit, aber der Platz wird enger! Wie die bekannte Reise nach Rom, nur scheidet kein Spieler aus, nur die Sessel werden weniger. Das Spiel endet, wenn nicht mehr alle Mitspieler Platz haben. ACHTUNG: Festigkeit der Sessel beachten!
Siehe auch
- Weitere Kooperationsspiele findest du auf SpieleWiki.org unter .
Kopfwehkönig*in
Art der Methode | Spiel |
Stufe | WiWö |
Schwerpunkt | Schöpferisches Tun |
Schlagwörter | bewegung, action, 1.stern, WiWö-EPS, WiWö-EPS, hand |
Gruppengröße | Großgruppe |
Vorbereitungsaufwand | 1: gering |
Dauer | 20 Minuten |
Ort | drinnen, draußen |
Autor*in | WiWö Bundesarbeitskreis |
Status | Genehmigt |
Letzte Änderung | am 1. 7. 2024 von [[Benutzer:|]]. |
Export |
Kurzbeschreibung
Ein Bewegungsspiel, bei dem die Kinder Berufe und Tiere darstellen.
Inhalte
Das WiWö-Eprobungssystem: Weg zum 1. Stern: Erprobungspunkt „Ich erzähle Geschichten oder spiele Theater."
Material
Berufe und Tiere zur Auswahl auf kleinen Zetteln, 2 Sessel
Detailbeschreibung
Dem König und der Königin geht‘s heute gar nicht gut! Nicht nur, dass der Nachbarkönig den gesamten Hofstaat abgeworben hat, nein, natürlich sind auch alle Tiere aus ihrem königlichen Tiergarten davongelaufen – es waren ja keine Wärter*innen mehr da! Und zu allem Überdruss haben der König und die Königin heute schreckliche Kopfschmerzen (der Föhn wahrscheinlich). Jetzt müssen sie einen neuen Hofstaat einstellen und neue Tiere für den Zoo aussuchen – und die ganze Arbeit mit dröhnenden Schädeln erledigen. Alle, die im Hof angestellt werden wollen (das Königspaar bezahlt sehr gut!) und alle Tiere, die nur darauf warten in den königlichen Tiergarten zu kommen (der ist der schönste im ganzen Reich!) wissen das natürlich. Und wer Chance auf eine Anstellung haben will, weiß daher auch, dass er bei der Vorstellung kein Wort reden darf und keinen Mucks von sich geben darf, weil die beiden ja fürchterliche Kopfschmerzen haben! Zwei Kinder sind der König und die Königin, sie sitzen auf einem Thron. Alle anderen stellen sich eines nach dem anderen vor - mittels Pantomime, einen Beruf oder ein Tier darstellend. König und Königin versuchen zu erraten, was der Untertan darstellt. Sobald sie es erraten haben, bekommt es dieser aber mit der Angst zu tun (die Verantwortung!) und läuft davon. Erwischt ihn der König oder die Königin innerhalb einer gewissen Strecke, ist er eingestellt und darf beim Raten mithelfen.
Kreuzworträtsel zum Leben B.P.'s
Art der Methode | Programmidee |
Stufe | GuSp |
Schwerpunkt | Weltweite Verbundenheit |
Schlagwörter | Baden-Powell, Kreuzworträtsel |
Gruppengröße | |
Vorbereitungsaufwand | |
Dauer | 20 Minuten |
Ort | drinnen, draußen |
Autor*in | Lo Hufnagl und Andreas Furm |
Status | Entwurf |
Letzte Änderung | am 1. 7. 2024 von [[Benutzer:|]]. |
Export |
Kurzbeschreibung
Detailwissen der GuSp über das Leben Baden Powells fördern.
Material
Schreibzeug1 Kopie des Kreuzworträtsels pro PatrulleJOKER
Detailbeschreibung
Kreuzworträtsel zum Leben B.P.'s ist eine Möglichkeit, sich mit dem Leben Baden Powells und der Pfadfindergeschichte auseinander zu setzen.
Ziel
Detailwissen der GuSp über das Leben Baden-Powells fördern.
Beschreibung
Füllt das beiliegende Kreuzworträtsel aus. Wenn ihr Hilfe braucht, schaut im JOKER ab Seite 11 nach.
Bemerkungen
- Das fertige Kreuzworträtsel zum Downloaden: BiPi-Kreuzworträtsel (DOC)
Kürbis schnitzen - Jack O`Lantern
Art der Methode | Programmidee |
Stufe | GuSp |
Schwerpunkt | Schöpferisches Tun |
Schlagwörter | Halloween, Basteln, Kreativität |
Gruppengröße | |
Vorbereitungsaufwand | |
Dauer | 90 Minuten |
Ort | drinnen, draußen |
Autor*in | Lo Hufnagl |
Status | Entwurf |
Letzte Änderung | am 1. 7. 2024 von [[Benutzer:|]]. |
Export |
Kurzbeschreibung
Material
KürbisseSchnitzmesser (schmales Messer oder Sägeblatt)Löffel oder EisportioniererTiefkühlsackerl f. genießbare KürbisresteEdding zum Vorzeichnenevtl. Vorlagen für MotiveMistkübel, Wettex, Wasseranschluss - Kürbisschnitzen macht Spaß, ist aber eine Sauerei!
Detailbeschreibung
Kürbis schnitzen - Jack O`Lantern ist eine Bastelidee für Halloween.
Beschreibung
Vorbereitungen: Für eure Jack O`Lantern solltet ihr nicht irgendeinen Kürbis nehmen. Das ausgewählte Exemplar sollte:
- reif sein (lässt sich damit leichter aushöhlen und das anfallende Material ist genießbar)
- keine Risse oder Quetschungen aufweisen
- so groß wie möglich sein (einfacher zum Arbeiten!)
Schnitzen: 1. Deckel ausschneiden (unten oder oben, je nachdem wie Kürbis beleuchtet werden soll. Tipp: Deckel eckig ausschneiden (einfacher, aufgesetzter Deckel hält besser)! 2. Kürbis mit Löffel oder ähnlichem so hölen, dass eine 2cm Wand bleibt! 3. Gewünschtes Motiv auf Kürbis zeichnen (ev. mit Vorlagen) 4. Schnitzen (am besten von Innen nach Außen, erst die kleineren Teile schnitzen, dann die größeren!)
- Tipps
- Zuviel ausgeschnittene oder abgebrochene Teile kann man mit Zahnstochern wieder feststecken.
- Zur besseren Haltbarkeit fertigen Kürbis mit Essigwasser auswaschen!
- Wenn der Kürbis auszutrocknen beginnt, einfach eine halbe Stunde ins Wasser legen!
Download
- Hier findet ihr eine Bastelvorlage für eine Jack O'Lantern
Labyrinth
Art der Methode | Spiel |
Stufe | GuSp |
Schwerpunkt | |
Schlagwörter | Auflockerung, Katze, Katze und Maus, Matrix, Maus, fangen, labyrinth, laufspiel, spiel |
Gruppengröße | Großgruppe |
Vorbereitungsaufwand | |
Dauer | 15 Minuten |
Ort | drinnen, draußen |
Autor*in | unbekannt |
Status | Entwurf |
Letzte Änderung | am 1. 7. 2024 von [[Benutzer:|]]. |
Export |
Kurzbeschreibung
Auflockerungsspiel. Katze und Maus spielen Fangen, in einem sich ändernden Labyrinth.
Inhalte
Fangen spielen mit Köpfchen
Material
kein Material notwendig
Detailbeschreibung
Vorbereitung/Aufbau
Man benötigt ausreichend Platz und einen trockenen Untergrund zum Laufen und mindestens 11 Teilnehmer.
Eine Teilnehmer ist die Katze, eine andere Teilnehmer ist die Maus. Die anderen stellen sich in einer (möglichst quadratischen) Matrix in Armspannen-Abstand auf. Zum Beispiel in 4 Reihen à 4 Personen. Dabei schauen alle in eine Richtung und halten die Arme in Schulterhöhe ausgestreckt.
Ablauf
Nun versucht die Katze die Maus zu fangen. Sie laufen durch die Reihen und um das Labyrinth herum. Unter den ausgestreckten Armen dürfen weder Katze noch Maus hindurchgehen.
Die Maus hat dabei drei Optionen:
- Einfach nur vor der Katze weglaufen.
- "Labyrinth" (oder “Matrix") rufen. Daraufhin drehen sich alle als das Labyrinth verkörpernden Personen um 90 Grad. Dadurch werden aus den Längsgängen im Labyrinth plötzlich Quergänge.
- An eine Reihe andocken. Die Maus wird dann Teil des Labyrinths. Die alte Katze wird zur Maus, und die Person am anderen Ende der Reihe, an die sich die Maus angedockt hat, wird die neue Katze (Klicker-Effekt). Die Reihe rückt dann auf, damit sie wieder im Raster drin ist. Wenn die Katze die Maus fängt, vertauschen sich die Rollen: Aus Katze wird Maus und umgekehrt.
Wertung/Bewertung
Das Spiel hat keinen endgültigen Gewinner. Es kann so lange gespielt werden bis alle dran waren, oder bis die Zeit abgelaufen ist.
Variationen
Das Labyrinth (die Matrix) wird nicht durch die Maus gesteuert, sondern durch eine Dritte (außenstehende Person) z.B. den Leiter/die Leiterin. Dieser ruft, pfeift, oder klatscht laut wenn er die Gangrichtung ändern möchte. Katze und Maus spielen einfach nur fangen und versuchen nicht gegen "Mauern" zu laufen.
Weiterführendes
Andere Namen für dieses Spiel:
- Matrix
- Katze und Maus
Lands of Adventure - Europe at EUR door
Art der Methode | Programmidee |
Stufe | GuSp |
Schwerpunkt | Schöpferisches Tun |
Schlagwörter | Internationalität, Europa |
Gruppengröße | |
Vorbereitungsaufwand | |
Dauer | |
Ort | drinnen, draußen |
Autor*in | Uli Gritsch |
Status | Entwurf |
Letzte Änderung | am 1. 7. 2024 von [[Benutzer:|]]. |
Export |
Kurzbeschreibung
Schreibe einen Abschlussbericht für Europe at EUR door.
Material
Detailbeschreibung
Lands of Adventure - Europe at EUR door ist eine Programmidee. Sie setzt sich mit dem Programmangebot Lands of Adventure auseinander.
Ziel
Schreibe einen Abschlussbericht für Europe at EUR door.
Beschreibung
"Lands of Adventure" ist ein Angebot des Europabüros der Pfadfinder und Pfadfinderinnen, mit dem du deinen Guides & Spähern Programm mit europäischem Bezug bieten kannst.
"Europe at EUR door" ist eines von drei Elementen von "Lands of Adventure", die in sich geschlossen sind und frei gewählt werden können. Je nach gewähltem Element, gilt es einen Auftrag zu erfüllen. Für "Europe at EUR door" sammelt die Patrulle Informationen zu einem europäischen Land und erlebt eine Aktivität mit Bezug darauf (Abenteuer, Patrullenaktivität,...). Abwechselnd steht ein anderes Land im Mittelpunkt. Infos über dieses Land sind auf http://www.ppoe.at/loa zu finden. Die Patrulle schickt einen Bericht an das Europabüro und bekommt dafür ein Abzeichen. Der Bericht wird auf der WOSM- und der PPÖ-Homepage veröffentlicht.
Neugierieg geworden? Die genauen Modalitäten der Teilnahme sowie weitere Tipps, Hintergrundinfos und Beispiele findest du auf der österreichischen "Lands of Adventure"-Homepage: www.ppoe.at/loa (offline) Dort findest du auch einen LeiterInnenbehelf mit Anregungen zur Verknüpfung von "Lands of Adventure" mit Patrullen-/Trupprat oder Abenteuer.
Weblinks
Art der Methode | Programmidee |
Stufe | GuSp |
Schwerpunkt | Schöpferisches Tun |
Schlagwörter | Internationalität, Europa |
Gruppengröße | |
Vorbereitungsaufwand | |
Dauer | |
Ort | drinnen, draußen |
Autor*in | Uli Gritsch |
Status | Entwurf |
Letzte Änderung | am 1. 7. 2024 von [[Benutzer:|]]. |
Export |
Kurzbeschreibung
Schreibe einen Abschlussbericht für Express EURself.
Material
Detailbeschreibung
Lands of Adventure - Express EURself ist eine Programmidee, die sich mit dem Programmangebot Lands of Adventure auseinander setzt.
Ziel
Schreibe einen Abschlussbericht für Express EURself.
Beschreibung
"Lands of Adventure" ist ein Angebot des Europabüros der Pfadfinder und Pfadfinderinnen, mit dem du deinen Guides & Spähern Programm mit europäischem Bezug bieten kannst.
"Express EURself" ist eines von drei Elementen von "Lands of Adventure", die in sich geschlossen sind und frei gewählt werden können. Je nach gewähltem Element, gilt es einen Auftrag zu erfüllen. Für "Express EURself" plant die Patrulle gemeinsam ein kreatives Projekt zu einem vorgegebenen Thema, führt es gemeinsam durch und schickt einen Bericht an das Europabüro. Dafür gibt es ein Abzeichen. Der Bericht wird auf der WOSM- und der PPÖ-Homepage veröffentlicht.
Neugierig geworden? Die genauen Modalitäten der Teilnahme sowie weitere Tipps, Hintergrundinfos und Beispiele findest du auf der österreichischen "Lands of Adventure"-Homepage: www.ppoe.at/loa (offline)! Dort findest du auch einen LeiterInnenbehelf mit Anregungen zur Verknüpfung von "Lands of Adventure" mit Patrullen-/Trupprat oder Abenteuer.
Weblinks
Art der Methode | Spiel |
Stufe | GuSp |
Schwerpunkt | Verantwortungsbewusstes Leben in der Gemeinschaft |
Schlagwörter | Domino, Kennenlernen, LeiterInnen, Namen |
Gruppengröße | mehrere Kleingruppen |
Vorbereitungsaufwand | 2: normal |
Dauer | 30 Minuten |
Ort | drinnen, draußen |
Autor*in | Lo Hufnagl und Andreas Furm |
Status | Entwurf |
Letzte Änderung | am 1. 7. 2024 von [[Benutzer:|]]. |
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Kurzbeschreibung
Die GuSp lernen die Namen der Leiter*innen der Gruppe besser kennen.
Inhalte
Dominosteine mit Informationen über Leiter müssen in die richtige Reihenfolge gebracht werden.
Material
- A4-Zettel
- Tixo und/oder Reißnägel
- Schreibzeug
Detailbeschreibung
Vorbereitung/Aufbau
Jeder A4-Zettel ist ein "Dominostein", dass heißt: Querformat und in der Mitte einen senkrechten Strich ziehen. Auf die linke Seite des Dominozettel kommt nun der Name eines Leiters oder einer Leiterin. Auf die rechte Seite kommt die Adresse eines oder einer anderen Leiter*in. In der Vorbereitung darauf achten, dass sich aus all den Dominozetteln eine lange zusammengehörige Reihe ergibt, d.h. dass die rechte Seite des letzten Dominozettels zur linken Seite des ersten Dominozettels passt. Jeder Dominozettel bekommt noch eine eindeutige Nummer oder einen Buchstaben. Die Dominozettel werden im Heim oder draußen (Wald, Park...) in wirrer Reihenfolge aufgehängt.
Ablauf
Jede Patrulle bekommt einen anderen Dominozettel als Ausgangspunkt und hat die Aufgabe so schnell wie möglich den nächsten dazupassenden Dominozettel zu finden und die Nummer (den Buchstaben) auf dem Zettel zu notieren. Weiters soll der Name der LeiterIn und die dazugehörige Adresse notiert werden. Dann geht’s weiter zum nächsten passenden Dominozettel...
Variationen
Statt Name und Adresse können auch Name und Foto der Leiter*innen verwendet werden.
Länderquiz - Zettel zuordnen
Art der Methode | Spiel |
Stufe | GuSp |
Schwerpunkt | Weltweite Verbundenheit |
Schlagwörter | Europa, Nachbarländer, wettkampf, Österreich |
Gruppengröße | mehrere Kleingruppen |
Vorbereitungsaufwand | 2: normal |
Dauer | 15 Minuten |
Ort | drinnen, draußen |
Autor*in | Andreas Furm |
Status | Entwurf |
Letzte Änderung | am 1. 7. 2024 von [[Benutzer:|]]. |
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Kurzbeschreibung
Kennenlernen der Nachbarländer Österreichs.
Inhalte
Wettkampf, Patrulle muss verschiede Begriff richtig den Nachbarländern Österreichs zuordnen.
Material
- 8 Flipcharts
- Buntpapier (so viele Farben wie Patrullen notwendig)
Detailbeschreibung
Vorbereitung/Aufbau
Im Raum werden acht Flipcharts mit den Namen von jeweils einem Nachbarland Österreichs gut sichtbar aufgehängt. Informationen über die Nachbarländer werden auf buntes Papier geschrieben. (Eine Farbe pro Patrulle) Auf jedem Zettel steht ein Begriff zu einem der Länder, zum Beispiel die Hauptstadt, Sprache, Religion, eine Sehenswürdigkeit, eine bekannte Speise, eine berühmte Persönlichkeit usw.
Ablauf
Jede Patrulle bekommt nun eine große Anzahl an Zetteln und teilt diese unter den Patrullenmitgliedern auf. Auf "Los" muss jede Patrulle versuchen, so schnell und richtig wie möglich die einzelnen Begriffe zu den verschiedenen Ländern zuzuordnen.
Variationen
Dieses Spiel ist gut geeignet, um die verschiedensten Instruktionen einzuführen, noch einmal zu wiederholen oder Überprüfungen auf spielerische Art durchzuführen. Es kann für alle möglichen Themen abgewandelt werden.
Lückentext zu BiPi
Art der Methode | Programmidee |
Stufe | GuSp |
Schwerpunkt | Weltweite Verbundenheit |
Schlagwörter | Baden-Powell, Lückentext |
Gruppengröße | |
Vorbereitungsaufwand | |
Dauer | 20 Minuten |
Ort | drinnen, draußen |
Autor*in | Lo Hufnagl und Andreas Furm |
Status | Entwurf |
Letzte Änderung | am 1. 7. 2024 von [[Benutzer:|]]. |
Export |
Kurzbeschreibung
Material
JOKERSchreibzeug
Detailbeschreibung
Lückentext zu B.P. ist eine Möglichkeit, sich mit dem Leben von BiPi zu beschäftigen.
Beschreibung
Der beiliegende Lückentext zum Leben von B.P. soll ausgefüllt werden. Als Hilfe kann der Joker ab Seite 11 gute Dienste leisten.
Materialien
Lückentext zu den Weltreligionen
Art der Methode | Programmidee |
Stufe | GuSp |
Schwerpunkt | Spirituelles Leben |
Schlagwörter | Internationalität, Kulturen, Lückentext, Religion, Weltreligionen |
Gruppengröße | Einzelperson, Kleingruppe, mehrere Kleingruppen |
Vorbereitungsaufwand | 1: gering |
Dauer | 60 Minuten |
Ort | drinnen, draußen |
Autor*in | Lo Hufnagl und Andreas Furm |
Status | Entwurf |
Letzte Änderung | am 1. 7. 2024 von [[Benutzer:|]]. |
Export |
Kurzbeschreibung
Lückentext zu den Weltreligionen (exkl. Christentum)
Material
- ausgedruckten Lückentext
- Stifte
Optional: Literatur zu den Weltreligionen, Gegenstände und Accessoires zu den Weltreligionen (Tuch, 7-armiger Leuchter, Buddha-Statue, Gebetsmühle, Mandalas, Kreuz...)
Detailbeschreibung
Ziel
Kinder und Jugendliche lernen die Grundlagen der verschiedenen Weltreligionen kennen.
Vorbereitung
Lückentext ausdrucken.
Ablauf
Variation 1: Lückentext wird von einzelnen Patrullen selbstständig ausgefüllt
Variation 2: Baut die Texte in ein Abenteuer ein; die Wörter zum Einsetzen erhalten die GuSp gegen die Erledigung kleiner Aufgaben!
Variation 3: Gestaltet einen Stationenlauf - jede Station entspricht einer Weltreligion!
Lückentext:
Judentum
Die Ursprünge des Judentums reichen auf 2 geschichtliche Ereignisse zurück. Nämlich einerseits die Gefangenschaft in Ägypten und andererseits das babylonische Exil. Der Auszug aus Ägypten durch Moses gilt als erste große Tat Jahwes an ................. . Mit ihm beginnt der Glaube an Jahwe, als dem ................ der Geschichte.
Das Judentum ist die Wurzel für zwei andere große Weltreligionen: .................... und ................. . Tora heißt ................... . Unter Tora versteht man die fünf Bücher ............ . Diese zeigen den willen Gottes für uns Menschen. Die Tora regelt das ............. und das ................. Leben.
Die Gottesdienste der Juden findeen in der ....................... statt und er besteht aus Lesungen, Gebeten, ...................... und der ................ . An diesem heiligen Ort tragen die Männer eine Kopfbedeckung. Der Sabbat ist der Höhepunkt der Woche und ist am ..................... .
Wörter zum Einsetzen:
- Christentum, Kopfbedeckung, Weisung, Gott, bürgerlich, Prozession, Synagoge, Moses, Ägypten, Islam, religiös, Gesänge, Israel
Islam
Der Name Islam bedeutet ................... unter den Willen des einen Gottes ............. . Mohammed wurde in ..................... geboren und durch den Engel Gabriel zum ................... berufen.
Im Mittelpunkt des Islams steht das Buch Allahs, der .................... . Es wird auch als reine Offenbarung, das Wort ................. genannt. Im Koran ist alles enthalten, was für die zwischenmenschliche Beziehung von Bedeutung ist.
Das Leben der Gläubigen wird von 5 ............. getragen:
- Das Bekennen des islamischen Glaubens.
- Das .................... fünfmal täglich in die Richtung von Mekka.
- Das Almosen.
- Das ...................... im Monat Ramadan zwischen Morgendämmerung und Sonnenuntergang.
- Die ....................... nach Mekka, wenn man es sich leisten kann.
Wörter zum Einsetzen:
- Mekka, Untergebung, Säulen, Wallfahrt, Koran, Fasten, Allah, Gott, Propheten, Gebet
Buddhismus
Der indische Fürstensohn Gatama Siddharta lebte bs zu seinem 29 Lebensjahr ................... . Dann begab er sich auf Wanderschaft, um nach dem weg, der zu Ruhe und ...................... führt, zu suchen. Nach langem Suchen kam ihm die erhoffte ..................... von der Warheit, womit der glaubt, den Weg gefunden zu haben.
Buddha heißt wörtlich: der ..................
Alles Leben und Tun ist .................... .Die Ursache des Leidens wiederrum ist die ................, die Begierde nach Leben, ................ und ......................... . Von diesem Leiden kann man nur durch Auslöschen dieser Begierde erlöst werden der Weg dazu ist der achtteilige ................
Dieser beinhaltet:
- richtiges .................
- richtiges ...............
- richtiges ...............
- richtiges ...............
- richtiges ...............
- richtiges ...............
- richtiges ...............
- richtiges ...............
Wer sein schlechtes Leben nicht auslöschen kann, wird nach seinem Tode ..................... es bildet sich eine neue Daseinsform. Man kann sich aus diesem Kreislauf selbst befreien und geht somit in das .......................... ein.
Wörter zum Einsetzen:
- Freiheit, Denken, Gedenken, Glück, Wahrheit, im Reichtum, Pfad, leben, Wort, Wiedergeburt, Nirvana, Sich Versenken, Streben, Tat, Leiden, Reichtum, Erleuchtung
Hinduismus
Der Hinduismus ist vor allem die Religion des Volkes der ................ . Er ist eine sehr alte Religion und drang mit arischen Stämmen in Indien ein. Es ist kein ................. bekannt.
Der Hinduismus kann in vielen Erscheinungsformen das Göttliche sehen. Somit zeigt sich die Ehrfurcht von jedem Lebewesen in der .................. von Tiergottheiten, bekannter ist aber ihr Verhalten gegenüber ...................., die sie verehren und deshalb nicht schlachten.
Verehrt werden bei den Hindus auch die Flüsse, deren bekanntester der Ganges ist. Hierhin ziehen die frommen Hindus, um sich dort zu .................... . Viel alte Menschen wandern vor ihrem Sterben zu diesem Fluss, um dort zu sterben und auf einem .................... verbrannt zu werden.
Da die Hindus an die ...................... glauben, ist das Sterben nicht unbedingt etwas für immer. Man kann als ................... oder ...................... wieder auf die Welt kommen – entscheidend dafür ist der Lebenswandel. Dadurch bekommt das Einhalten von ...................... zur Verbesserung des ................. eine bedeutende Rolle.
Die Hindus unterscheiden zwischen 4 .................., welche die Stellung des jeweiligen Menschen im Leben darstellt.
Wörter zum Einsetzen:
- Scheiterhaufen, Stifter, Tier, Kühe, Wiedergeburt, Kasten, Mensch, Gebote, Inder, Verehrung, reinigen, Karma.
Lückentext zur Lebensgeschichte von B.P.
Art der Methode | Spiel |
Stufe | GuSp |
Schwerpunkt | |
Schlagwörter | Baden-Powell |
Gruppengröße | mehrere Kleingruppen |
Vorbereitungsaufwand | |
Dauer | 15 Minuten |
Ort | drinnen, draußen |
Autor*in | Fabian Bonetti, Gruppe Hard |
Status | Entwurf |
Letzte Änderung | am 1. 7. 2024 von [[Benutzer:|]]. |
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Kurzbeschreibung
Das Leben von B.P. kennen lernen
Inhalte
Lebensgeschichte von B.P.
Material
Lückentext mit Lösungen für den Leiter, Wörter für die Lücken
Detailbeschreibung
Lückentext zur Lebensgeschichte von B.P. ist eine Programmidee, bei der sich die Kinder mit dem Leben von unserem Gründer Baden Powell auseinandersetzen.
Ziel
Die Gusp haben die Lebensgeschichte von B.P. kennen gelernt.
Beschreibung
Das ganze ist ein Staffellauf bei dem die Patrullen versuchen die richtigen Wörter zum Lückentext zu erobern. Der Spielleiter liest den Lückentext laut vor. Wann immer eine Lücke vorkommt, startet einer pro Patrulle los, um am anderen ende eines Hindernissparcours, oder einfach auf der anderen Raumseite den passenden Lückenfüller zu erobern. Die Patrulle, die das passende Wort bringt, bekommt den Punkt.
Variante
Jede Patrulle bekommt den vorgedruckten Lückentext. Jede Patrulle rennt zum eigenen Wörterstapel und muss diese dann richtig einfüllen/ hinlegen. Welche Patrulle als erstes alle Wörter richtig einsortieren konnte, gewinnt.
Mafeking - Botenschaften überbringen
Art der Methode | Programmidee |
Stufe | GuSp |
Schwerpunkt | Weltweite Verbundenheit |
Schlagwörter | Baden-Powell, Schleichen, Kommunikation |
Gruppengröße | |
Vorbereitungsaufwand | |
Dauer | 30 Minuten |
Ort | draußen |
Autor*in | Lo Hufnagl und Andreas Furm |
Status | Entwurf |
Letzte Änderung | am 1. 7. 2024 von [[Benutzer:|]]. |
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Kurzbeschreibung
Die GuSp lernen auf spielerische Art einige Fakten aus dem Leben Baden Powells.
Material
ev. Karte des jeweiligen Geländesev. Verkleidung
Detailbeschreibung
Mafeking - Botenschaften überbringen ist eine Programmidee zum Thema Baden Powell.
Ziel
Die GuSp lernen auf spielerische Art einige Fakten aus dem Leben Baden Powells.
Beschreibung
Folgende Geschichte wird zu Beginn erzählt (Verkleidung der LeiterInnen ist natürlich erlaubt und sicherlich für alle Beteiligten sehr lustig):
Geschichte
Wir schreiben das Jahr 1899, wir befinden uns in Mafeking. Wir sind umzingelt von einer Überzahl von Buren, doch mit Tricks und Eurem Mut als KundschafterInnen werden wir es sicher schaffen die AngreiferInnen noch einige Wochen zurückzuhalten. Ich, Baden Powell, habe nun Euch, meine mutigsten und erfahrensten KundschafterInnen für eine überaus wichtige und auch gefährliche Aufgabe ausgewählt. Geht so leise und schnell wie möglich, zu dem auf der Karte eingezeichneten Punkt (ANMERKUNG: Hier kann natürliche ein normale Ortsbeschreibung angegeben werden, wenn ihr keine Karte habt oder es einfacher machen wollt). Dort werdet Ihr einen Verbindungsmann der britischen Armee treffen. Geht unauffällig zu ihm hin und sagt ihm folgenden Satz:
"Baden Powell wurde am 22.2.1857 in England geboren."
Der Verbindungsmann wird Euch dann eine wichtige Information geben. Bringt diese Information ebenso schnell und lautlos in unseren Stützpunkt zurück, wie Ihr gekommen seid. Aber Vorsicht: Wenn Ihr zu auffällig seid, so kann es sein, dass die feindlichen Buren einen von Euch gefangen nehmen. Noch etwas: Schreibt Euch die Botschaft auf keinen Fall auf, damit sie, solltet Ihr gefangen genommen werden, nicht in feindliche Hände gelangt. Lernt Sie besser auswendig! Viel Glück bei Eurer wichtigen Mission!
Verbindungsmann
Der Verbindungsmann kann der Patrulle nun einen weiteren Satz mit einem Detail aus B.P. leben sagen, den diese dann zu B. P. nach Mafeking zurückbringen muss. 1-2 LeiterInnen können zwischen den 2 Punkten noch "als Feinde" patroullieren und darauf achten, dass die GuSp nicht allzu laut und auffällig sind.
Bemerkungen
Es handelt sich um ein Programmidee, die am Anfang der Heimstunde durchgeführt werden kann- und unter Garantie werden sich die GuSp das Geburtsdatum unseres Gründers (oder auch andere Daten) merken! Natürlich könnt ihr diese Idee auch ein ein ganzes Abenteuer einbauen oder zu einem längern Spiel ausbauen.
Medaillensuche
Art der Methode | Programmidee |
Stufe | GuSp |
Schwerpunkt | |
Schlagwörter | Olympische Spiele, Sport, Rätsel |
Gruppengröße | Kleingruppe, Großgruppe |
Vorbereitungsaufwand | |
Dauer | 90 Minuten |
Ort | drinnen, draußen |
Autor*in | PfadfinderInnengruppe Bruck an der Leitha |
Status | Entwurf |
Letzte Änderung | am 1. 7. 2024 von [[Benutzer:|]]. |
Export |
Kurzbeschreibung
Material
Medaillen, Kärtchen mit namen der Sportler und Sportarten,
Detailbeschreibung
Medaillensuche ist eine Programmidee, die leicht zu einem Abenteuer oder Wettbewerb ausbaubar ist.
Beschreibung
Soeben sind die Österreichischen Wintersportler, welche an den Olympischen Spielen in Alberville teilgenommen haben am Flughafen in Salzburg gelandet. Die Medaillengewinner unter ihnen werden in einer Stunde am Salzburger Domplatz von Bundespräsident Dr. Heinz Fischer geehrt und mit Goldmünzen (je nach Medaillenart und Anzahl) beschenkt. Doch durch einen unglücklichen Zwischenfall, wahrscheinlich in der Hektik der Ankunft oder im Trubel der Feierlichkeiten haben unsere Sportler ihre, so hart erkämpften Medaillen verloren. Die 14 Medaillengewinner sind verzweifelt, wo sind bloß Ihre 21 Medaillen (6 Gold, 7 Silber und 8 Bronze) geblieben ? - Selbst die vielen Funktionäre wissen keine Antwort darauf. Als Starreporter des KROKUWAZ, die eigentlich über die Siegesfeier schreiben wollten, seid ihr es Eurem Ruf und Eurer Journalisten-Ehre, und natürlich auch Eurer Neugier einfach schuldig die verschwunden Medaillen wieder zu finden ! Als gute Reporter habt Ihr natürlich immer einen Informanten bei der Hand, dieser gibt Euch folgenden Hinweis auf den Aufenthaltsort eines Teiles der Medaillen: Kurz bevor Ihr den Flughafen verlasst, ruft Ihr noch Euren Chefredakteur an, um ihn über die Neuigkeiten aufzuklären. Er gibt Euch folgende Aufgaben mit auf den Weg:
- Findet mit Hilfe des Hinweises einen Teil der Medaillen.
- Holt Euch bei Eurem Informanten (siehe Kreis auf Karte) Kärtchen mit den Namen der Medaillengewinner und der Disziplinen, in welchen diese gewonnen haben. Der Informant gibt Euch diese Kärtchen nur, wenn Ihr ihm mit etwas bestecht !
- Versucht nun Medaillen den richtigen Sportlern und Sportarten zuzuordnen, damit Ihr genau wisst welche Medaille Ihr welchem Sportler geben müsst. Ihr solltet versuchen so viele richtige Kombinationen (Sportler-Medaille-Disziplin), wie möglich zu haben, und diese dann dem Präsidenten des ÖOCs rechtzeitig vor der Verleihung am Salzburger Domplatz (also um ______ Uhr) zu überreichen.
- Wenn Ihr wollt, könnt Ihr natürlich mit anderen Reportern Medaillen, Sportler oder Disziplinen tauschen, aber passt auf dass diese Euch nicht übers Ohr hauen.
- Solltet Ihr in den letzten Wochen nicht in der Sportabteilung der KROKUWAZ gearbeitet haben, und daher nicht so genau wissen, welcher Sportler, welche Medaillen gemacht hat, dann könnt Ihr eine vollständige Aufstellung bei Eurem Informanten (siehe Kreis auf Karte) erwerben.
Euer Chefredakteur wünscht Euch noch einmal viel Glück und Erfolgt, und hofft, dass Ihr in kürzester Zeit die Exklusivstory über das wundersame Verschwinden der Olympischen Medaillen habt!
Meditation Eindringen-Durchdringen
Art der Methode | Programmidee |
Stufe | GuSp |
Schwerpunkt | Spirituelles Leben |
Schlagwörter | Meditation |
Gruppengröße | Kleingruppe |
Vorbereitungsaufwand | |
Dauer | 20 Minuten |
Ort | drinnen, draußen |
Autor*in | Lo Hufnagl und Andreas Furm |
Status | Entwurf |
Letzte Änderung | am 1. 7. 2024 von [[Benutzer:|]]. |
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Kurzbeschreibung
Material
Detailbeschreibung
Meditation - Stilleübung "Eindringen-Durchdringen" ist eine Meditationsmethode.
Beschreibung
Die TeilnehmerInnen sitzen im Kreis am Boden. Die LeiterIn nimmt ein trockenes Tuch und befühlt es mit den Händen, dem Gesicht... Dann gibt sie es in der Runde weiter. Die LeiterIn stellt eine Schüssel mit Wasser in die Kreismitte auf das Tuch. Sie legt das Tuch behutsam in das Wasser. Die TeilnehmerInnen sehen, wie das Wasser in das Tuch eindringt. Die Farbe des Tuches verändert sich, das Tuch wird schwerer, es versinkt. Jede/r TeilnehmerIn darf das mit Wasser durchtränkte Tuch hochhalten und die Schwere und Nässe verspüren. (Zur Vertiefung regt die LeiterIn an, einzeln mit den Händen zu zeigen und zu spielen, wie das Wasser in das Tuch eindringt.)
Bemerkungen
Braucht ruhige, besinnliche Atmosphäre.
Meditation Wasser schenken und spüren
Art der Methode | Programmidee |
Stufe | GuSp |
Schwerpunkt | Spirituelles Leben |
Schlagwörter | Meditation |
Gruppengröße | Kleingruppe |
Vorbereitungsaufwand | |
Dauer | 20 Minuten |
Ort | drinnen, draußen |
Autor*in | Lo Hufnagl und Andreas Furm |
Status | Entwurf |
Letzte Änderung | am 1. 7. 2024 von [[Benutzer:|]]. |
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Kurzbeschreibung
Material
ein Krug mit Wasser, eine leere Glasschüsse
Detailbeschreibung
Meditation - Stilleübung "Wasser schenken und spüren" ist eine Meditationsmethode.
Ziel
Still werden, bewusstes Wahrnehmen
Beschreibung
Die TeilnehmerInnen sitzen im Kreis am Boden. Die LeiterIn stellt eine leere Glasschüssel und einen mit Wasser gefüllten Krug in die Kreismitte auf das Tuch. Mit langsamen und ruhigen Bewegungen schüttet die LeiterIn Wasser aus dem Krug in die Schüssel. Dies macht nun ein/e TeilnehmerInnen nach der/dem anderen. Die LeiterIn taucht ihre Hand in die Schüssel mit Wasser und läßt sie anschließend abtropfen. Auch dies macht nun ein/e TeilnehmerInnen nach der/dem anderen. Die LeiterIn bittet, eine/n TeilnehmerIn in die Mitte zu kommen und sich hinzusetzen, die Hand über die Schüssel zu halten und die Augen zu schließen. Mit langsamen und ruhigen Bewegungen schüttet sie Wasser über die Hand dieser/s TeilnehmerIn in die Schüssel. - Es ist wichtig, erst dann damit zu beginnen, wenn es im Raum wirklich ganz ruhig ist, damit sich alle TeilnehmerInnen auf das Hören und die/der einzelne TeilnehmerIn auf das Fühlen einlassen kann. im Anschluß trocknet sie der/dem TeilnehmerIn behutsam die Hand ab. Damit sollen in den TeilnehmerInnen Gesten der Zärtlichkeit geweckt werden. Nun kommt die/der nächste TeilnehmerIn in die Mitte, nimmt neben der Schüssel Platz und hält die Hand über die Schüssel. Die/der erste TeilnehmerIn schüttet ihr/ihm nun behutsam Wasser über die Hand. (Die Reihenfolge könnte auch durch Blickkontakt bestimmt werden.) Bibeltext zur Fußwaschung (Joh. 13,1-20)
Bemerkungen
Eignet sich als ruhiger Einstieg oder Ausstieg einer Aktion in Heimstunden oder auf Lagern. Mögliche weiterführende Tätigkeiten:
- Gespräch über die Taufe.
Meditation Wasser schöpfen und trinken
Art der Methode | Programmidee |
Stufe | GuSp |
Schwerpunkt | Spirituelles Leben |
Schlagwörter | Meditation |
Gruppengröße | Kleingruppe |
Vorbereitungsaufwand | |
Dauer | 20 Minuten |
Ort | drinnen, draußen |
Autor*in | Lo Hufnagl und Andreas Furm |
Status | Entwurf |
Letzte Änderung | am 1. 7. 2024 von [[Benutzer:|]]. |
Export |
Kurzbeschreibung
Material
Detailbeschreibung
Meditation - Stilleübung "Wasser schöpfen und trinken" ist eine Meditationsmethode.
Beschreibung
Die TeilnehmerInnen sitzen im Kreis am Boden. Die LeiterIn stellt eine Schüssel mit Wasser in die Kreismitte auf das Tuch. Jede/r TeilnehmerIn soll seine Hände zur Schale/Schüssel formen und versuchen mit dieser Händeschüssel Wasser zu schöpfen, sie mit Wasser ganz zu füllen und das Wasser einen Augenblick zu halten, bevor sie/er das Wasser wieder zurückfließen lässt. In der nächsten Runde versucht jede/r TeilnehmerIn das geschöpfte Wasser zu trinken. Statt dessen oder als Erweiterung in einer nächsten Runde kann auch jede/r TeilnehmerIn mit dem Schöpfer Wasser in das Trinkgefäß schöpfen und trinken oder sie einer/m anderen/m TeilnehmerIn zum Trinken bringen.
Bemerkungen
Braucht ruhige, besinnliche Atmosphäre.
Memory zu den WiWö-Regeln
Art der Methode | Spiel |
Stufe | WiWö |
Schwerpunkt | Verantwortungsbewusstes Leben in der Gemeinschaft |
Schlagwörter | 1. stern, wiwoe-eps, hirn, reflexion |
Gruppengröße | Kleingruppe |
Vorbereitungsaufwand | 2: normal |
Dauer | 15 Minuten |
Ort | drinnen, draußen |
Autor*in | WiWö Bundesarbeitskreis |
Status | Genehmigt |
Letzte Änderung | am 1. 7. 2024 von [[Benutzer:|]]. |
Export |
Kurzbeschreibung
Die WiWö lernen spielerisch ihre Gruppenregeln.
Inhalte
Das WiWö-Erprobungssystem: Weg zum 1. Stern: Erprobungspunkt „Ich habe unsere Regeln anderen WiWö erklärt.“
Material
ausreichend Memorykarten
Detailbeschreibung
Ablauf
Fertigt Memorykarten mit euren Gruppenregeln an: Pro Paar immer eine Karte mit dem Text einer Regel (z.B. „Wir hören einander zu“) und einem passenden Symbol (z.B. das Bild eines Ohrs). Alle Karten liegen verdeckt am Tisch und die WiWö suchen die zusammenpassenden Karten.