Das WiWö-Erprobungssystem: Bereitschaft zum Abenteuer des Lebens

WiWö

Mit diesem Theorieteil und Methodenvorschlägen arbeitest du mit den WiWö zum Thema "Bereitschaft zum Abenteuer des Lebens" im WiWö-Erprobungssystem

Bereitschaft zum Abenteuer des Lebens

Bereitschaft zum Abenteuer des Lebens bedeutet ...

• Herausforderungen annehmen, Neues ausprobieren und mutig sein,
• überlegte Entscheidungen treffen und konsequent sein sowie
• den Herausforderungen des Lebens positiv begegnen.

WiWö sind neugierig – alles Neue ist immer mit einem aufregenden Gefühl verbunden, auch ein bisschen mit Unsicherheit und vielleicht ein wenig mit Angst. Du lieferst ihnen Hilfsmittel (Bodenzeichen, Knoten, Schatzkarte, Windrose, Geheimschrift, Rätsel, …) damit sie ihre Abenteuer gut bestehen können. Bereitschaft zum Abenteuer des Lebens heißt aber auch, dass die WiWö langsam fähig werden, Aufgaben so gut es geht auszuführen (z.B. einen Rucksack packen) und Entscheidungen zu treffen. Die Erprobungen in diesem Schwerpunkt stehen in starkem Bezug zu den Entwicklungsauf-gaben Fähigkeiten und Fertigkeiten sowie Herausforderungen und Grezen.

Konkret bedeutet das für deine WiWö:

• Wie finde ich den Mut, immer wieder Neues zu entdecken?
• Wie kann ich lernen, kleine Aufgaben zu übernehmen und zu bewältigen?
• Wie kann ich über mich hinauswachsen, aber auch lernen, mei-ne Grenzen zu respektieren?

Weg zum 1. Stern

Ich kenne einige Bodenzeichen und kann einer Spur folgen.

Bei diesem Erprobungspunkt gibt es zwei Teilbereiche: Das Legen und Erkennen von Bodenzeichen und das Lesen von Spuren. Das kann umgeknicktes Gras sein, ein Fußabdruck im Schlamm oder eben ein bewusstes Zeichen. In jedem Fall ist aufmerksames und genaues Beobachten notwendig.

Methoden

• Riesen-Bodenzeichen
• Bodenzeichen-Verfolgungsjagd
• Bodenzeichen-Memory

Ich traue mich, etwas Neues auszuprobieren.

Bedenke, dass „etwas Neues“ für jedes Kind etwas Anderes ist. Das kann das erste Mal an einem anderen Ort als Zuhause schlafen sein, ein neues Gericht probieren oder zum ersten Mal anderen Kindern ein Spiel erklären. Unterschiedliche Kinder haben jeweils für sie persönliche Erfahrungen gemacht und stehen an unterschiedlichen Stellen in ihrer Entwicklung. Diese Erprobung zielt darauf ab, dass die Kinder verstehen, dass Neues – ganz im Sinne der Pfadfinder*innen-Methode – bei uns in einem sicheren Umfeld ausprobiert werden darf und soll. Gerade bei neuen Erlebnissen wirst du deine WiWö gut begleiten und unterstützen und ihnen auch den „Weg zurück“ ermögli-chen, wenn sie sich doch noch zu viel vorgenommen haben. Denke dabei an Sicherheitshalber.

Methoden

• Ich hab noch nie … / Ich war noch nie ...
• Heimabend mitplanen
• Der kunterbunte Essensbasar

Ich kann einfache Knoten knüpfen und meine Schuhe binden.

Knoten zu knüpfen dient der Entwicklung der Feinmotorik, und diese Fertigkeit kommt Kindern im Alltag praktischerweise auch zugute.

Methoden

• Knotenstaffel
• Geschichte zur Knotenvermittlung

Weg zum 2. Stern

Ich überlege, was für mich in meinem Leben wertvoll ist und gestalte etwas dazu.

Kinder erlernen erst nach und nach ein festes Wertegerüst. Dinge, die ihnen heute wichtig erscheinen, können morgen bereits wieder vergessen sein (z.B. das Lieblingsspielzeug). Bei diesem Erprobungspunkt geht es darum, diese Werte sichtbar zu machen. Das können Zeichnungen, aber auch Fotos oder Geschichten sein. Besonders spannend und herausfordernd ist eine Beobachtung über einen längeren Zeitraum, über den sich eine Veränderung zeigt.

Methoden

• Teuer vs. wertvoll
• Was mir an dir gefällt
• Werte-Barometer
• Werte-Stein

Ich habe einem anderen WiWö einen Wunsch erfüllt.

Viele freuen sich über Geschenke, die sie überraschen. Oft sind das Dinge, die wir uns selber nicht gönnen würden. Es geht dabei keinesfalls nur um materielle Wünsche. Das wird im Weg zum 2. Stern-Heftchen auch ganz deutlich gemacht.

Methoden

• Sterntaler
• Feuerbotschaft
• Brieffreund*innen
• Werte-Stein

Ich habe mich mit zwei Religionsgemeinschaften beschäftigt und berichte darüber.

Viele deiner Kinder werden einer Religionsgemeinschaft angehören. Die PPÖ sehen sich als Organisation, in der Angehörige verschiedener Religionsgemeinschaften und Glaubensrichtungen Platz finden. Es ist daher selbstverständlich, dass wir allen Religionen offen begegnen und uns damit auseinandersetzen. Für diesen Erprobungspunkt müssen deine Kinder keiner Glaubensgemeinschaft angehören, sich aber eingehender mit dem Thema Religion beschäftigen. Der Bericht kann dabei ganz unterschiedlich ausfallen: ein Plakat, eine Erzählung für die anderen WiWö oder vielleicht sogar eine kleine Feier.

Methoden

• Feste feiern

Feiert gemeinsam ein Fest aus einer Religionsgemeinschaft, die euch allen unbekannt ist (etwa ein Feuerfest der Maori) oder lernt ein Lied aus einer solchen Religionsgemeinschaft.

• Memory der Religionen
• Besichtigung

Macht einen Ausflug zu einer örtlichen Religionsgemeinschaft und lasst euch vor Ort erklären, was die wichtigsten Feste sind, wie das Gotteshaus heißt oder welche besonderen Rituale es gibt.

Spezialabzeichen

Menschenfreundin / Menschenfreund Bei diesem Spezialabzeichen geht es um die Beziehungen zwischen Menschen: was verbindet uns, was trennt uns vielleicht, was haben wir gemeinsam, was macht uns einzigartig? Es soll zeigen, dass eine vielfältige Gesellschaft, in die sich alle einbringen können, ein Vorteil ist, und Toleranz und Offenheit den Frieden sichern. Auch Diskriminierung sollte thematisiert werden.

Denke bei der Umsetzung an Dinge wie:

• Gebärden lernen und vorstellen
• einem schwächeren Kind (z.B. in der Klasse) oder einem kranken Menschen längere Zeit helfen
• ein Plakat gestalten, welche Hobbys die Mitglieder der Meute haben oder wo ihre Wurzeln sind
• mit den anderen WiWö ein Gericht aus einem anderen Land kochen und gemeinsam essen
• Ungerechtigkeiten in der Welt thematisieren (z.B.: die Welt als Dorf)

Philosophin / Philosoph Dieses Spezialabzeichen ist für Kinder, die gerne nachdenken, Fragen stellen und versuchen wollen darauf verschiedene Antworten zu finden. Es geht um das Philosophieren mit Kindern. Das inkludiert hinter die Dinge zu blicken, neugierig zu sein, kritisch zu sein oder auch zu versuchen, zu konkretisieren. Es geht darum Geschichten zu analysieren, Gespräche zu führen (und deren Regeln zu beachten) und dem anderen oder der anderen aktiv zuzuhören.

Dazu einige Impulse:

• Jede Woche einen Brief mit einer Frage bekommen, mit der sich das Kind die folgenden Tage beschäftigt
• Etwas basteln oder kneten das für das Kind den Begriff Zeit darstellt, darüber sprechen was Zeit ist und wann sie wichtig bzw. unwichtig ist
• Einen Tag ohne Uhren verbringen: Was war anders, was war schwierig, was war leichter, wie hat es sich angefühlt?
• „Frederick“ von Leo Lionni: Geschichte lesen, alle Figuren als Sockenpuppen basteln (auch die Sonnenstrahlen usw.). Die Geschichte als Puppentheater vorspielen und danach mit den WiWö Fragen dazu überlegen, z.B. „Kann man Sonnenstrahlen essen...“.
• Activity oder Dingsda mit Begriffen wie z.B. Freundschaft, Liebe usw.
• Bilderbuch der schönen Wörter (Bilderbuch malen mit der Darstellung von Begriffen wie Vertrauen, Schönheit, Wärme ...)
• gute Infos und Methoden gibt es auch unter: www.kids-phil.at (Menüpunkt „Archiv“)

Religionsforscherin / Religionsforscher Dieses Spezialabzeichen ist für Kinder geeignet, die sich intensiver mit einer Religion befassen wollen. Die gewählte Religion sollte nicht dem eigenen Bekenntnis entsprechen, damit ist das Spezialabzeichen auch für Kinder ohne religiöses Bekenntnis geeignet. Es geht bei diesem Spezialabzeichen auch darum, Neues kennenzulernen und sich möglicherweise unbekannten neuen Kulturen zu öffnen. Es soll auch zeigen, wie vielfältig Glaube sein kann, aber auch wie stark sich viele Glaubensrichtungen ähneln.

In der Umsetzung sollte daher ein Wissensteil vorkommen (also etwa den Namen des Gottes, des Gotteshauses oder hohe Feiertage zu kennen). Zusätzlich sollte eine Vorstellung den anderen WiWö gegenüber Teil des Spezialabzeichens sein.

Für die Umsetzung eignen sich:

• Quiz
• Interview (z.B. mit einer*einem Vertreter*in einer anderen Religion)
• 1, 2 oder 3
• Besuch eines Gotteshauses und Fotostory dazu
• Foto- oder Bildercollage
• ein Plakat
• den anderen WiWö eine besondere Geschichte aus der Glaubensrichtung erzählen oder nachspielen
• eine besondere Geschichte aus einer Glaubensrichtung erzählen
• Essensvorschriften bzw. besondere Speisen aus einer Religion zum Verkosten mitbringen und erklären können
• Gemeinsamkeiten zwischen Religionen darstellen (z.B.: die Goldene Regel)

Zeremonienmeisterin / Zeremonienmeister Dieses Spezialabzeichen eignet sich für jene Kinder, denen andere im Schwerpunkt „Spirituelles Leben“ vielleicht zu kopflastig sind. Es verbindet den spirituellen Charakter des Schwerpunktes mit der praktischen Umsetzung von konkreten Aktivitäten. Kinder sollen hier konkret in die Ausgestaltung von Momenten durch die Leiter*innen eingebunden werden. Dabei sind sowohl die Konzeption (was haben andere von dieser Aktivität, was geht dabei in ihnen vor) als auch die praktische Umsetzung (Material, Aufbau, Wegräumen, eventuell Dokumentation) notwendige Bestandteile.

Aktivitäten könnten sein:

• Fantasiereisen auswählen und erklären können
• einen Lagerrückblick mitplanen und Teile davon erklären, die schönsten Lagermomente auswählen
• einen Lagergottesdienst mitplanen und ein Altartuch mitgestalten
• den Weg zum Versprechen als Lichterspirale bauen
• eine Leiter*innen-Verabschiedung mitplanen
• ein Versprechenspate oder eine Versprechenspatin sein und einen neuen WiWö durch das Versprechen begleiten

Pfadfinderinnen und Pfadfinder zwischen sieben und zehn Jahren heißen Wichtel (Mädchen) und Wölflinge (Buben)

Du stellst der Großgruppe Aussagen vor. Die Kinder teilen mit, ob diese Aussage für sie stimmt („Ich habe tatsächlich noch nie...“) oder nicht („Doch, ich habe schon...“).

Pfadfinder und Pfadfinderinnen Österreichs

Eine Möglichkeit, wie sich WiWö die Gruppenregeln merken können.

1, 2 oder 3 ist eine bekannte deutschsprachige Fernsehshow für Kinder. Das ihr zugrunde liegende Spielsystem kann auch in Heimstunden zur Bearbeitung von Themen eingesetzt werden.