MSZV - Musterheimstunde Gesetz (GuSp): Unterschied zwischen den Versionen

Aktuelle Version vom 26. Januar 2022, 01:00 Uhr

Begleitdokument zur Methode der GuSp- Stufe Meine Schritte zum Versprechen

ZIMM

Ziel:
Die GuSp haben in der Heimstunde das Pfadfindergesetz kennengelernt und Verknüpfungen zwischen einzelnen Gesetzespunkten und dem eigenen Leben hergestellt.

Inhalte:
Herz, Hirn, Hand in verschieden Aufgaben verpackt

Methode:
Erfahrungsaustausch, Spiel

Motto:
Pflückbaum

Programmablauf[Bearbeiten]

Einstieg:

Zeit: 15 Minuten

Spiel: Komando Pimperle
Alle sitzen gemeinsam am Tisch und trommeln mit gestreckten Zeigefingern auf die Tischkante. Der Spielleiter gibt Kommandos. Nur wenn diese mit dem Wort „Kommando“ eingeleitet werden müssen alle Mitspieler diese nachmachen. Wer das ohne „Kommando“ auch tut hat einen Fehler gemacht.

Es gibt folgende Kommandos (und noch viele mehr):
„Dach“ – alle formen ein Dach mit den Händen auf der Tischkante, „Flach“ – Hände flach auf den Tisch legen, „Steil“ – Handkanten am Tisch aufstellen, „Pimperle“ – da wird weitergetrommelt.

Das Spiel verdeutlicht, dass es festgelegte Regeln gibt.

Hauptteil:

Zeit: 60 Minuten

Pfadfinder*innengesetz

10min

Leiter*innen liefert folgenden Input:
Gesetze sind Regeln, die eine Gemeinschaft aufgestellt hat.
Pfadfindergesetze sind ebenfalls eine Auflistung von Regeln, jedoch kann man sich frei entscheiden ob man versprechen will nach diesen Gesetzen zu leben. Die Pfadfindergesetze sind kluge Regeln, die auf Baden-Powell zurückgehen und wir PfadfinderInnen versuchen immer wieder nach diesen Gesetzen zu leben.
Wenn man diese Regeln übertritt, wird man von niemandem dafür bestraft. Das Pfadfindergesetz gleicht eher einer Lebenseinstellung, bei der es dem Einzelnen selbst wichtig ist, sein Bestes zu geben.

Impulsfragen:

Welche Gesetze oder Regeln kennt ihr noch?
In welchen anderen Lebensbereich gelten Gesetze?
Wer überprüft die Einhaltung der Regeln/Gesetze? Bei den Pfadfindern und in anderen Lebensbereichen.
Habt ihr schon einmal Regeln gebrochen?
Was waren die Konsequenzen?

Erfahrungsaustausch:

15min

Leiter*in moderiert einen Erfahrungsaustausch und gibt als Input die Gesetze.

Der/Die Pfadfinderin sucht den Weg zu Gott
Der/Die Pfadfinderin ist treu und hilft wo er/sie kann.
Der/Die Pfadfinderin achtet alle Menschen und sucht sie zu verstehen.
Der/Die Pfadfinderin überlegt, entscheidet sich und handelt danach.
Der/Die Pfadfinderin lebt einfach und schützt die Natur.
Der/Die Pfadfinderin ist fröhlich und unverzagt.
Der/Die Pfadfinderin nutzt ihre/seine Fähigkeiten.
Der/Die Pfadfinderin führt ein gesundes Leben.

Kinder sollen im Gespräch Verknüpfungen zwischen ihrem Alltag und den einzelnen Gesetzen herstellen. Diese Verknüpfungen werden gesammelt (auf Post-Ist oder ähnlichem) und später noch einmal verwendet.

Pflückbaum

35min

Der Pflückbaum dient dazu, um zu veranschaulichen welche Taten im Alltag der GuSp schon mit dem Pfadfindergesetz verknüpft sind bzw. soll er als Ideenpool für die Kids dienen, wie sie sich mit den Gesetzespunkten beschäftigen können.

Der Pflückbaum kann entweder aus der Vorlage entnommen, oder aber von den Kids selber entworfen und gestaltet werden.

Es gibt Vorschläge (die Früchte des Baumes), welche einem Gesetzespunkt zugeordnet werden. Im der Gesprächsrunde von vorher sind sicher noch mehr Ideen von den Kindern gekommen. Diese werden am Pflückbaum ergänzt.

Der Pflückbaum soll gut sichtbar in der Patrullenecke angebracht werden. Die GuSp können sich, während sie ihre Schritte zum Versprechen gehen einzelne Kärtchen/Früchte wählen, die sie bearbeitet haben oder die sich bearbeiten möchten. Es können natürlich im Laufe der Zeit noch weitere Früchte auf den Baum gehängt werden.

Haben die GuSp einen Vorschlag umgesetzt, kommt der Gedanke wieder zurück auf den Baum und die Guides und Späher können einen Stern in der Faltkarte ausmalen. Vergiss nicht die Kids zu loben und gleich für den nächsten Schritt zu motivieren.

Abschluss:

Zeit: 15 Minuten

Lasst euren Kreativität freien Lauf!

Materialliste[Bearbeiten]

Gesetze einmal ausgedruckt
Post-It's
Pflückbaum ausgedruckt oder groß auf Plakat gemalt
Kärtchen mit Vorschlägen zu Verknüpfungen (Moderationskarten)
Stifte

@@ Zeile 6: / Zeile 6: @@
 <br>
 |Autor=GuSp Bundesarbeitskreis
-|Status=Entwurf
+|Status=Genehmigt
 }}
 <onlyinclude>==ZIMM==
@@ Zeile 23: / Zeile 23: @@
 ==Programmablauf==
 {{2-Spalten|1='''Einstieg:'''|2=Zeit: 15 Minuten}}
-Alle sitzen gemeinsam am Tisch und trommeln mit gestreckten Zeigefingern auf die Tischkante. Der Spielleiter gibt Kommandos. Nur wenn diese mit dem Wort „Kommando“ eingeleitet werden müssen alle Mitspieler diese nachmachen. Wer das ohne „Kommando“ auch tut hat einen Fehler gemacht.
+{{hervorhebung|Spiel: Komando Pimperle||gusp}}<br>
-Es gibt folgende Kommandos (und noch viele mehr):
+Alle sitzen gemeinsam am Tisch und trommeln mit gestreckten Zeigefingern auf die Tischkante. Der Spielleiter gibt Kommandos. Nur wenn diese mit dem Wort „Kommando“ eingeleitet werden müssen alle Mitspieler diese nachmachen. Wer das ohne „Kommando“ auch tut hat einen Fehler gemacht.<br>
-„Dach“ – alle formen ein Dach mit den Händen auf der Tischkante, „Flach“ – Hände flach auf den Tisch legen, „Steil“ – Handkanten am Tisch aufstellen, „Pimperle“ – da wird weitergetrommelt
+<br>
-Das Spiel verdeutlicht, dass es festgelegte Regeln gibt.
+Es gibt folgende Kommandos (und noch viele mehr):<br>
+„Dach“ – alle formen ein Dach mit den Händen auf der Tischkante, „Flach“ – Hände flach auf den Tisch legen, „Steil“ – Handkanten am Tisch aufstellen, „Pimperle“ – da wird weitergetrommelt.<br>
+<br>
+Das Spiel verdeutlicht, dass es festgelegte Regeln gibt.<br>
+<br>
 {{2-Spalten|1='''Hauptteil:'''|2=Zeit: 60 Minuten}}
-{{hervorhebung|10 Stationen, die verschiedene Ziele verfolgen:||gusp}}
+{{2-Spalten|1={{hervorhebung|Pfadfinder*innengesetz||gusp}}|2=10min}}
-*Unterforderung
+''Leiter*innen liefert folgenden Input:''<br>
-*Überforderungen bzw. absolut nicht schaffbar
+Gesetze sind Regeln, die eine Gemeinschaft aufgestellt hat.<br>
-*Selbsteinschätzung
+Pfadfindergesetze sind ebenfalls eine Auflistung von Regeln, jedoch kann man sich frei entscheiden ob man versprechen will nach diesen Gesetzen zu leben. Die Pfadfindergesetze sind kluge Regeln, die auf Baden-Powell zurückgehen und wir PfadfinderInnen versuchen immer wieder nach diesen Gesetzen zu leben.<br>
-*Nur von einem Teil der GuSp schaffbar -> abhängig von Voraussetzungen, die die Kinder mitbringen <br>
+Wenn man diese Regeln übertritt, wird man von niemandem dafür bestraft. Das Pfadfindergesetz gleicht eher einer Lebenseinstellung, bei der es dem Einzelnen selbst wichtig ist, sein Bestes zu geben.<br>
+<br>
+Impulsfragen:
+*Welche Gesetze oder Regeln kennt ihr noch?
+*In welchen anderen Lebensbereich gelten Gesetze?
+*Wer überprüft die Einhaltung der Regeln/Gesetze? Bei den Pfadfindern und in anderen Lebensbereichen.
+*Habt ihr schon einmal Regeln gebrochen?
+*Was waren die Konsequenzen?<br>
+<br>
+{{2-Spalten|1={{hervorhebung|Erfahrungsaustausch:||gusp}}|2=15min}}
+''Leiter*in moderiert einen Erfahrungsaustausch und gibt als Input die Gesetze.''
+*Der/Die Pfadfinderin sucht den Weg zu Gott
+*Der/Die Pfadfinderin ist treu und hilft wo er/sie kann.
+*Der/Die Pfadfinderin achtet alle Menschen und sucht sie zu verstehen.
+*Der/Die Pfadfinderin überlegt, entscheidet sich und handelt danach.
+*Der/Die Pfadfinderin lebt einfach und schützt die Natur.
+*Der/Die Pfadfinderin ist fröhlich und unverzagt.
+*Der/Die Pfadfinderin nutzt ihre/seine Fähigkeiten.
+*Der/Die Pfadfinderin führt ein gesundes Leben.<br>
 <br>
-Diese Stationen sind unbedingt in dieser Art und Weise durchzuführen und genau nach Anleitung, damit der Effekt der Stationen spätestens bei der Reflexion zu Tragen kommt. (Stationsbeschreibung und Ablauf siehe weiter unten)
+Kinder sollen im Gespräch Verknüpfungen zwischen ihrem Alltag und den einzelnen Gesetzen herstellen. Diese Verknüpfungen werden gesammelt (auf Post-Ist oder ähnlichem) und später noch einmal verwendet.<br>
+<br>
-Nachdem die Kids eine Station absolviert haben, wird in der Punktematrix entsprechend eingetragen -> Diese ist im Idealfall für alle sichtbar aufgestellt.
+{{2-Spalten|1={{hervorhebung|Pflückbaum||gusp}}|2=35min}}
+Der Pflückbaum dient dazu, um zu veranschaulichen welche Taten im Alltag der GuSp schon mit dem Pfadfindergesetz verknüpft sind bzw. soll er als Ideenpool für die Kids dienen, wie sie sich mit den Gesetzespunkten beschäftigen können.<br>
-Empfehlenswert ist es, eine Wartezone einzurichten, da es zwischendurch für einige GuSp zu Wartezeiten kommt. Dort eventuell Getränke, Erfrischungen anbieten und die Möglichkeit zur Erholung. Diese ist zwar nicht unbedingt notwendig, aber es wirkt einfach gut.
+<br>
+Der Pflückbaum kann entweder aus der Vorlage entnommen, oder aber von den Kids selber entworfen und gestaltet werden.<br>
-{{hervorhebung|Ablauf:||gusp}}
+<br>
-*Die Reihenfolge, in der die Kinder die Stationen absolvieren, ist egal. Die Kinder werden von der Wartezone zu den Stationen geschickt oder abgeholt, je nach Betreuungsverhältnis Leiter*innen – Kinder.
+Es gibt Vorschläge (die Früchte des Baumes), welche einem Gesetzespunkt zugeordnet werden. Im der Gesprächsrunde von vorher sind sicher noch mehr Ideen von den Kindern gekommen. Diese werden am Pflückbaum ergänzt.<br>
-*Es ist notwendig, dass jede*r Leiter*in mehrere Stationen betreut.
+<br>
-*Es ist nicht notwendig, dass alle Stationen gleichzeitig zur Verfügung stehen.
+Der Pflückbaum soll gut sichtbar in der Patrullenecke angebracht werden. Die GuSp können sich, während sie ihre Schritte zum Versprechen gehen einzelne Kärtchen/Früchte wählen, die sie bearbeitet haben oder die sich bearbeiten möchten. Es können natürlich im Laufe der Zeit noch weitere Früchte auf den Baum gehängt werden.<br>
-*Die Stationen können von mehreren Kindern gleichzeitig absolviert werden, Material muss entsprechen mehrfach vorhanden sein.<br>
+<br>
+Haben die GuSp einen Vorschlag umgesetzt, kommt der Gedanke wieder zurück auf den Baum und die Guides und Späher können einen Stern in der Faltkarte ausmalen. Vergiss nicht die Kids zu loben und gleich für den nächsten Schritt zu motivieren.<br>
 <br>
-'''ACHTUNG:''' Bei den Stationen 1, 4 und 6 sollen die Kinder gegenseitig nicht mitbekommen, wie die Selbsteinschätzung bzw. das Ergebnis der anderen sind.
+{{2-Spalten|1='''Abschluss:'''|2=Zeit: 15 Minuten}}
+Lasst euren Kreativität freien Lauf!
-{{2-Spalten|1='''Abschluss:'''|2=Zeit: 20 Minuten}}
-*{{hervorhebung|Siegerehrung und Belohnung:||gusp}}
-*:Hier bekommt jedes Kind für geschaffte Stationen eine kleine Belohnung. Dabei sollen unbedingt alle mitbekommen, wer wie viele Belohnungen bekommt – Großgruppe.
-*:
-*{{hervorhebung|Reflexion:||gusp}}
-*:'''Die Reflexion ist ein wesentlicher Teil dieser Heimstunde, damit die entstandene Unzufriedenheit bei einigen Kindern aufgenommen wird und so die Begründung für das SfS geschaffen wird.'''
-*:
-**Vorweg sollen die GuSp äußern dürfen, was sie als fair/unfair empfunden haben.
-**:'''Fragestellung:''' Was habt ihr bei der Game-Show als fair/unfair empfunden? Und wenn möglich begründen.<br>
-**Dann sollen die GuSp bewerten, bei welchen drei Stationen sie mit ihrer Leistung besonders zufrieden waren. Jede*r bekommt drei Klebepunkte (selbe Farbe) und klebt diese in die Punktematrix.
-**:'''Aufgabenstellung:''' Klebt einen Klebepunkt zu den drei Stationen, wo ihr mit eurer Leistung besonders zufrieden seid.
 ==Materialliste==
-x Punktematrix und Stifte in verschiedenen Farben <br>
+*Gesetze einmal ausgedruckt
-Anzahl Kids x Fehlersuchbild <br>
+*Post-It's
-x Wasserkanister <br>
+*Pflückbaum ausgedruckt oder groß auf Plakat gemalt
-Gegenstände <br>
+*Kärtchen mit Vorschlägen zu Verknüpfungen (Moderationskarten)
-Stifte <br>
+*Stifte
-Mind. 4 Jonglierbälle/Keulen <br>
-Gegenstände unterschiedlicher Farbe (5-10 von jeder Farbe) <br>
-Maßband <br>
-Englischer Satz
-==Stationsbeschreibungen==
-{{hervorhebung|Wichtig ist, dass die Kinder bei den Stationen 1, 4 und 6 die Selbsteinschätzung und das Geschaffte von den anderen nicht mitbekommen.||gusp}}<br>
-#Die GuSp sollen einschätzen, wie hoch sie cm-mäßig springen können und es dann versuchen. Hier zählt die Leistung unabhängig der Körpergröße (auch als „Jump and Reach“ bekannt). (Markieren, wie hoch sie reichen können und dann kennzeichnen, wo sie mit springen hinreichen - Differenz = Sprunghöhe.)
-#:
-#:Wenn Sie ungefähr die geschätzte Sprunghöhe erreichen, gilt die Station als geschafft.<br>
-#:
-#Wer reicht hoch genug? -> Egal wie groß die Kinder sind, wer eine gewisse Höhe mit Springen erreicht, bekommt eine Belohnung. -> Das zielt auf die unterschiedlichen körperlichen Voraussetzungen ab, die jede*r mitbringt.<br>
-#:
-#:Die Höhe muss so gewählt sein, dass einige der GuSp es mit Springen erreichen und andere sicher nicht.<br>
-#:
-#Simple Zählen Station (50 Stk. Stifte): Totlangweilig, keine Herausforderung -> sie bekommen trotzdem eine Belohnung.<br>
-#:
-#Einen Wasserkanister tragen: Sie sollen zuerst schätzen, wie weit sie es schaffen, einen Kanister mit ca. 15l Wasser zu tragen.
-#:'''WICHTIG:''' Der Kanister darf vorab nicht gehoben werden – das ist ein bewusster Unsicherheitsfaktor für die Selbsteinschätzung.<br>
-#:
-#:Dann ausprobieren. Selbsteinschätzung und Ergebnis. Selber Effekt wie Station 1.<br>
-#:
-#:Bei denen, die ungefähr richtig geschätzt haben, gilt die Station als geschafft. Die eigene Einschätzung soll nach Meinung der Kinder auch eine Herausforderung darstellen. Wichtig bei der Stationsbetreuung ist, die GuSp zu einer Einschätzung zu bewegen, die sie auch herausfordert.<br>
-#:
-#Farblich sortieren. Verschiedene Gegenstände (rote, grüne, gelbe, blaue), die sie farblich sortieren sollen -> Selber Effekt wie Station 3.<br>
-#:
-#Kim-Spiel: Sie sollen abschätzen, wie viele von 50 Gegenständen sie sich innerhalb von 2 Minuten merken können. Dann werden sie vor die Gegenstände geführt und versuchen sich so viele wie möglich zu merken.<br>
-#:
-#:Danach werden die Gegenstände entfernt und die Kinder schreiben auf, welche sie sich gemerkt haben. Selber Effekt wie 1 und 4.<br>
-#:
-#Liegestütze: Die Kids sollen 100 Liegestütze machen. Zielt darauf ab, dass sie es gar nicht erst versuchen, weil nicht möglich.<br>
-#:
-#Ein Fehlersuchbild lösen: Ein einfaches Fehlersuchbild soll gelöst werden. Selber Effekt wie Station 3 und 5.<br>
-#:
-#Jonglieren: Die Kinder sollen mit 4 Bällen jonglieren. Belohnung nur, wenn 30 Sekunden geschafft. Selber Effekt wie Station 7. Wenn GuSp dabei sind, die diese Aufgabe schaffen würden, dann entsprechend schwerer gestalten.<br>
-#:
-#Übersetzung: Die Kinder müssen einen englischen Satz ins Deutsche übersetzen. Sollen die älteren Kids schaffen, aber die jüngeren nicht. Selber Effekt wie Station 2.<br>
-==Punktematrix==
-[[Datei:Punktematrix SfS Einführungsheimstunde.jpg|Grafik: PPÖ/Paul Kubalek]]
-Es gibt pro Station und Kind ein Feld, in diesem Feld werden zwei Werte festgehalten:
-#Es wird vermerkt, ob das Kind die Station „geschafft“, „nicht geschafft aber versucht“ oder „nicht versucht“ hat. Dazu bieten sich folgende Symbole an:
+==Pflückbaum==
-#*Geschafft: [[Datei:Geschafft SfS Einführungsheimstunde.jpg|rahmenlos|35px|Grafik: PPÖ/Paul Kubalek]]
+[[Datei:Pflückbaum-MSZV-Musterheimstunde.png|groß|Grafik: PPÖ/Paul Kubalek]]</onlyinclude>
-#*Nicht Geschafft aber versucht: [[Datei:Nicht Geschafft aber versucht SfS Einführungsheimstunde.jpg|rahmenlos|35px|Grafik: PPÖ/Paul Kubalek]]
-#*Nicht Versucht: [[Datei:Nicht Versucht SfS Einführungsheimstunde.jpg|rahmenlos|35px|Grafik: PPÖ/Paul Kubalek]]
-#Die weitere Wertung, die in die Matrix kommt, ist eine Selbsteinschätzung darüber, ob sie für diese Station eine Belohnung verdient haben oder nicht.
-#*Skala für Selbsteinschätzung: 1 -  „ja sehr verdient“ bis zu 5 – „nein gar nicht“
-#*'''WICHTIG:''' Die Selbsteinschätzung hat nichts mit der tatsächlichen Belohnung zu tun. Vor der Reflexion bekommen alle GuSp eine kleine Belohnung für jede geschaffte Station, unabhängig von der Selbsteinschätzung, die die GuSp abgegeben haben.</onlyinclude>

MSZV - Musterheimstunde Gesetz (GuSp): Unterschied zwischen den Versionen

Aktuelle Version vom 26. Januar 2022, 01:00 Uhr

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Materialliste[Bearbeiten]

Pflückbaum[Bearbeiten]